《認識機器人》的教學設計

　　教材分析：

　　在了解機器人的產生和發展，及應用范圍的基礎上，對機器人的有更進一步的了解。

　　教學目標：

　　1、認識機器人，并能夠知道他怎樣完成和執行任務的。

　　2、通過機器人與人的類比，了解機器人與人類的相似點與不同點。

　　3、讓孩子通過對機器人的認識了解，從而對機器人的搭建和程序設計產生濃厚的興趣。

　　教學流程：

　　教師活動

　　學生活動

　　教學設想

　　一、 引入

　　孩子們，你們想設計一個什么樣的機器人呢？ 將你設計的機器人與人作對比，看看你的機器人和我們人類有哪些相似的地方？ 孩子們介紹自己設計的機器人的功能。 從這些功能來分析機器人最基本的特點。 （身體、會走路、會發出聲音……） 類比人與機器人的差異，從而引導孩子了解機器人的基本特征。

　　二、 教學流程

　　通過上面的比較之后，我們分別來介紹機器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個部件。

　　1、RCX(大腦) 我們每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發出指令的，同樣我們的機器人也是如此。 展示RCX、RCU圖片 讓孩子們理解： RCX、RCU就是機器人的大腦，它知道在各種紛繁復雜的環境中怎樣去處理各種問題。只要你在計算機上設計好機器人的程序，也就是給他下達命令，當然要機器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機器人和電腦的下載線將命令送到機器人的大腦（CPU）讓你的機器人去執行這個任務。 孩子們喜歡電腦嗎？ 正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU! 學生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機器人完成走軌跡 的任務。

　　2、眼睛和感覺器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）

　　原來機器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。 光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來該怎么走。

　　（2）觸碰傳感器視頻或實物演示

　　（3）溫度傳感器視頻或實物演示 正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準確的感知溫度。 3、“聽”、“說”能力 機器人的耳朵可以說就是一個錄音機或麥克風，把聽到的 聲音轉換成音頻電信號傳給RCX，看它對接下來的事情怎 么處理。正如我們在聽課一 看完這個機器人去完成這個任務，孩子們，請你們來告訴我，這個機器人接到了一個什么樣的任務，它又是怎樣去完成任務的？ 讓學生討論，機器人是怎樣認路的？結論是：機器人有“眼睛”。 讓學生自己討論總結機器人的觸動、溫度傳感器。 并可以舉例來說明其應用。 觸碰傳感器可以讓我們的機器人遇到障礙后調轉方向行走。 一個綜合使用機器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻： 清晨，天亮了，光感檢測到一定的數值后，讓RCX給下達命令，機器人發出聲音，當機器人聽到主人發出聲音或擊掌后，停止發聲。 孩子們在觀看視頻或實例后，讓他們自己參與研究討論機器人完成的任務，能夠更清楚的認識各部分感應器或積木塊的作用及功能。

　　老師所講的內容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個真正在聽課的人，我相信，這會你的RCX已經在思考了！ 機器人的“嘴”就不用多說了，就相當于一個蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的振動發出聲音。 4、 機器人的“手”和“腳” 說了這么多機器人的重要部件，我們忘了一樣機器人最基本也最重要的東西，就是我們的機器人無論完成什么任務，他都需要具備一個“健康”的身體呀！ 還有就是馬達，可以說是機器人產生運動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機器人活動起來 讓學生觀察發現機器人怎樣“看”、“聽”和“說”。 這里的健康是機器人具有好的搭建結構，我們所看到的積木塊都是機器人的骨骼，要完成一個任務，可以搭建出很多機器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建結構，這個過程也是我們在調試程序的過程中不斷完善。 讓學生進行簡單結構的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。