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閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。，一起來看看吧。
閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇1
摘要：
數(shù)學(xué)學(xué)科也需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。注意引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，啟迪學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。活用生活教材、引導(dǎo)小組合作、加強(qiáng)讀練結(jié)合等三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生教材閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教材閱讀；指導(dǎo)；提高
長久以來，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)就一直存在著這樣的一個(gè)誤解：數(shù)學(xué)屬于理科，只要引導(dǎo)督促學(xué)生多加練習(xí)就可以了，不需要像語文學(xué)科那樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀理解能力。從教育教學(xué)的原理來看，“熟能生巧”的道理自然是對(duì)的，但是如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的相關(guān)材料不甚理解，對(duì)于相關(guān)問題還存在疑惑的話，那么，他們?cè)诰毩?xí)的過程中就會(huì)很吃力，會(huì)碰到許多的困難。而這個(gè)時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不能引導(dǎo)學(xué)生從理解學(xué)習(xí)的材料入手，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力使得他們解開心中疑惑的話，學(xué)生就會(huì)在枯燥、乏味的反復(fù)練習(xí)中逐漸地喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。
所謂的數(shù)學(xué)閱讀理解就是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的材料（數(shù)學(xué)教材），在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維、方法去進(jìn)行相應(yīng)的閱讀、理解，從中獲得相應(yīng)的知識(shí)，形成一定能力的過程。在這個(gè)過程中，小學(xué)生要接觸到包括文字、符號(hào)、圖形等多樣的數(shù)學(xué)語言，要去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)密性。而這些東西對(duì)于小學(xué)生來說又是非常困難的。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要堅(jiān)持以教材內(nèi)容為載體。引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注意啟迪學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。
一、活用生活教材，激發(fā)學(xué)生興趣
上了年紀(jì)的一輩人在翻看小學(xué)數(shù)學(xué)課本特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)課本的時(shí)候，相信都會(huì)有這樣的一種感覺：原來小學(xué)數(shù)學(xué)課本是可以這么漂亮的！隨便打開一頁紙張，映入眼簾的就是花花綠綠的圖畫，這些圖畫都是非常具有生活氣息的，有些圖畫甚至還是卡通形象！在課本中，還有許多的極具親和力的插入語，給人一種愛不釋手的感覺。當(dāng)然了，也有一部分的人會(huì)質(zhì)疑這樣的課本會(huì)不會(huì)讓學(xué)生只注意到課本的外觀漂亮忽視了其本質(zhì)的教育目的。可是如果這些人注意到了小學(xué)生因此愛上了數(shù)學(xué)課、愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話，相信他們會(huì)因此而停止對(duì)新教材的批評(píng)。那么，相形之下，新教材又都有哪些亮點(diǎn)呢？我想，新教材最大的亮點(diǎn)應(yīng)該就在于其在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加突出了生活的氣息，建立起了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該充分利用教材編寫的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的選擇和優(yōu)化，注意要活用生活素材，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如人教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》這個(gè)章節(jié)，打開書本的扉頁，課本上赫然印刷的是五六個(gè)小朋友在購買不同款式的風(fēng)箏，這些風(fēng)箏從2.8元、3.5元、4.6元到6.4元有著不同的價(jià)格。在緊接下來的“做一做”環(huán)節(jié)里，教材馬上拋出“買6個(gè)某種風(fēng)箏多少錢？”“40元夠買7個(gè)某種風(fēng)箏嗎？”之類的很具生活氣息的問題。就是因?yàn)檫@樣的吸引人的教材，學(xué)生們無不馬上愛上了這個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而教師只要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)生發(fā)就足以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果了。
二、引導(dǎo)小組合作，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
不可否認(rèn)的是，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有高下之分的。表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)教材上，學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生能夠很好地領(lǐng)會(huì)教材的意圖，而學(xué)習(xí)能力不是很高的學(xué)生就或多或少地會(huì)出現(xiàn)一些理解上的障礙。數(shù)學(xué)教師都明白，如果學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材上出現(xiàn)理解上障礙，那么這位學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的一些錯(cuò)誤或偏差，在學(xué)習(xí)效果上將會(huì)打折扣。這個(gè)時(shí)候，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使得學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)的傳、幫、帶下進(jìn)步，那么，相信學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以較好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的閱讀理解，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)有大幅度的提升。不僅如此，就是那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)也能夠在與高手的切磋中獲得對(duì)教材的進(jìn)一步感悟。
還是以人教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》章節(jié)的教學(xué)為例，作為章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.熱身，相信還是有一部分的學(xué)生還是不能很好領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖。如果這部分學(xué)生對(duì)教材的理解不是很透徹的話，那么他們的課前熱身就不夠充分，在接下來的深入學(xué)習(xí)中當(dāng)然就會(huì)越來越吃力，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好地完成。而在這個(gè)時(shí)候，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織他們模擬課本畫面進(jìn)行商品的售賣。這樣子，有的同學(xué)當(dāng)售貨員，有的同學(xué)當(dāng)買家，有的同學(xué)當(dāng)市場(chǎng)監(jiān)督員……同學(xué)們通過人民幣學(xué)具進(jìn)行相應(yīng)的交易活動(dòng)。這樣的話，課堂氛圍就會(huì)輕松活潑，本來抽象難懂的學(xué)習(xí)就會(huì)變得形象易懂，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也就能夠在親身體會(huì)或是觀察中對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的印象，也就能很好地完成課前的熱身。
三、加強(qiáng)讀練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是如此的活潑、生動(dòng)、有趣，以至于許多學(xué)生因此喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生興致盎然地閱讀數(shù)學(xué)教材，從中獲得自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會(huì)。與此同時(shí)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有一部分的學(xué)生雖然對(duì)教材有著自己的理解，但實(shí)際上在檢驗(yàn)時(shí)卻被證明與他們的理解有著出入。在碰到這種情況的時(shí)候，教師就要安排相應(yīng)的一些課堂練習(xí)，通過這些課堂練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材理解的正確程度。從學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果來看，我們就很容易了解學(xué)生對(duì)教材理解的程度，也因此可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路，進(jìn)行一些教學(xué)的補(bǔ)充，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇2
[摘要]
數(shù)學(xué)閱讀對(duì)最大限度發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。
[關(guān)鍵詞]
數(shù)學(xué)閱讀；方法指導(dǎo)；重要性；邏輯思維；綜合能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，不僅對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有著積極的影響作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并指出教師應(yīng)能夠從積極的角度出發(fā)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)十分重要。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對(duì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)展開詳細(xì)論述，旨通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考意見。
一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性
1.最大限度發(fā)揮教材功能
加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀最直接的作用，在于加強(qiáng)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)等多種因素，精心編寫而成的。例如，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)中，教材編排更多側(cè)重于學(xué)生通過示意圖進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的學(xué)習(xí)，教材通過情景圖的形式引入時(shí)間概念，使學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中對(duì)數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更全面，能最大限度地發(fā)揮教材的功能。
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維
數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他課程，其抽象概念較多，且數(shù)學(xué)語言具有一定的邏輯性和概括性。小學(xué)數(shù)學(xué)中有較多的應(yīng)用題和看圖題，對(duì)這些問題的解決需要學(xué)生在準(zhǔn)確閱讀后，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行合理的推理和有效解答。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“多位數(shù)乘一位數(shù)”一課時(shí)，可先讓學(xué)生在充分閱讀的前提下掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，然后教師通過方法技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似算式進(jìn)行邏輯推理，以得出該類型計(jì)算題的計(jì)算方法。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效閱讀，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)語言之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。
3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力
通過對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，既能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言時(shí)更加規(guī)范，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，又提高了學(xué)生的綜合能力。例如，教學(xué)“位置與方向”一課時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)語言，合理組織自己想要表達(dá)的語言內(nèi)容。在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行方向辨別和學(xué)習(xí)的過程中，教師可加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀，提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力和理解能力。這樣教學(xué)，既對(duì)學(xué)生有著重要的影響作用，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著積極意義。通過有效的數(shù)學(xué)閱讀，在提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)
1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，把握有效閱讀的技巧
為提高數(shù)學(xué)閱讀效率，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，找出教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生正確分析，并在重、難點(diǎn)處做好標(biāo)記。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，先找出已知條件和未知條件，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法，幫助學(xué)生確立正確的解題思路，從而有效解決問題。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”一課時(shí)，為使學(xué)生更好地閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合幾何學(xué)的特征，引導(dǎo)他們采用讀練結(jié)合的方式，通過課前準(zhǔn)備的幾何道具，一邊閱讀一邊感受實(shí)物。這樣既能幫助學(xué)生很好的掌握閱讀內(nèi)容，又能使學(xué)生進(jìn)一步了解平行四邊形和梯形的特征，對(duì)以后的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的影響。
2.形成閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。首先，教師應(yīng)利用學(xué)生求知欲和好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，由易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而解決問題。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，布置閱讀理解任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。再次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可模擬買賣冰淇淋的情境，組織學(xué)生共同演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。另外，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，講述貼合學(xué)生生活的數(shù)學(xué)故事，既能吸引學(xué)生的注意力，又能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)效率。
3.加強(qiáng)自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的力度，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，節(jié)約用水部分的內(nèi)容學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，這也是對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)和提升。良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力，對(duì)學(xué)生今后的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，提升他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀對(duì)最大限度發(fā)揮教材的功能、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。為加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，教師要營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。總之，在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
[參考文獻(xiàn)]
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閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇3
摘要：
隨著課堂教學(xué)改革的深入，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”這種有效教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”的做法，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這樣一種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生能不能“先學(xué)”，就要看學(xué)生是否具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，否則，“先學(xué)”就是“沒學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)到學(xué)習(xí)和探究的方法，增長學(xué)習(xí)和探究的能力呢？
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自愿讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。“興趣是最好的老師。”要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、愛讀、樂讀。
1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣。
教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)于耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具體探索思想價(jià)值數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺的走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。
例如在學(xué)習(xí)“比例的基本性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生通過計(jì)算，看到比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都不一樣，而比值相等。有什么規(guī)律在里面呢，當(dāng)學(xué)生紛紛匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后再問，怎樣用完整的數(shù)學(xué)語言表述這個(gè)規(guī)律呢？那就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本。如此根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)閱讀情境，必然會(huì)激起學(xué)生閱讀教材的興趣和主動(dòng)性，閱讀效果也會(huì)好一些。
2.充分利用課外數(shù)學(xué)閱讀材料
課外閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學(xué)小史料以及數(shù)學(xué)小知識(shí)等，這些材料主要是針對(duì)教材中的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識(shí)延伸和實(shí)際應(yīng)用。材料中往往包含豐富的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解題技巧。學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒后，教材介紹了“在古代，我們的祖先就用一種滴水的器具來計(jì)時(shí)，名叫沙漏”。一方面介紹一種古代計(jì)時(shí)工具，同時(shí)還滲透了思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言提高學(xué)生閱讀的積極性。
受到他人的表揚(yáng)與肯定是一件心情舒暢的事情，成人如此，孩子們更是如此。因此，教師和家長對(duì)孩子自覺的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，見到他在認(rèn)真閱讀時(shí)，給他一個(gè)微笑，輕輕地點(diǎn)一下頭，親切地?fù)崦幌滤男∧X袋，有時(shí)只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時(shí)把他所閱讀的書推薦給大家這些細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)都將對(duì)他產(chǎn)生激勵(lì)作用。在一定的場(chǎng)合對(duì)孩子的閱讀行為加以積極評(píng)價(jià)更能使他閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的推動(dòng)力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。
二、閱讀，探究學(xué)新知
對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，凡是能由學(xué)生自己探究出來的，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究，若有困難，給予適當(dāng)?shù)劁亯|和引導(dǎo)，但仍然要學(xué)生自己跳起來才能摘到;有些內(nèi)容學(xué)生無法探究，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中獲得。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念和某些計(jì)算法則是一種規(guī)定，小學(xué)生難以自已探究出來，對(duì)于這些內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使他學(xué)到閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生想讀，要提出問題，使學(xué)生帶著目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀;讀后要進(jìn)行討論，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解;繼而通過各種練習(xí)深化認(rèn)識(shí)。
三、進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為“載體”，把學(xué)習(xí)和探究的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法有：
1.學(xué)習(xí)過程的方法：閱讀、探究、聽講、討論、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)的方法;
2.具體內(nèi)容的學(xué)法：概念、計(jì)算、應(yīng)用題;
3.思維方法：形象思維、邏輯思維（分析、綜合、比較、抽象、概括、推理）、辨證思維（具體與抽象、個(gè)別與一般、合與分、一與多、變與不變）、創(chuàng)造思維（直覺思維、發(fā)散思維）。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精煉性、數(shù)學(xué)語言的抽象性，很多學(xué)生不會(huì)把數(shù)學(xué)文本當(dāng)作一件輕松快樂的事，閱讀時(shí)常常“走馬觀花”或“囫圇吞棗”。所以，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從愿讀到會(huì)讀。
1、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致。
在日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)正確率很高，但遇到判斷題、解決實(shí)際問題等類型的題目時(shí)卻由于理解不清題目中文字所表達(dá)的意思或沒有正確閱讀，而造成許多錯(cuò)誤。只有認(rèn)真閱讀，理解題意，才能正確解決問題。例如，有一道判斷題，題目是：判斷下面各題正確的打“+”，錯(cuò)誤的`打“√”。許多同學(xué)不明白題意，還是按照以前遇到過的對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”要求做題，導(dǎo)致該題失分。究其原因是他們?cè)谧鲱}之前根本就沒有閱讀過題目要求，也就根本談不上按要求正確完成習(xí)題了。這實(shí)際上就是沒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成在做題之前要一定要認(rèn)真閱讀題目及題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成他們數(shù)學(xué)閱讀的能力，從根本上減少并杜絕上述錯(cuò)誤情況發(fā)生。
2、教給學(xué)生學(xué)會(huì)初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀時(shí)先初步了解要學(xué)什么知識(shí)，細(xì)讀時(shí)討論問題，理解知識(shí)，精讀時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑問難。古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”主動(dòng)質(zhì)疑問難是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此，在“閱讀”中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，主動(dòng)探索，學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生自己解決。學(xué)生獨(dú)立解決不了的問題分組討論，共同解決。有的問題讓學(xué)生課后查找資料解決，學(xué)生就形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
綜上所述，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要在學(xué)生的主觀意識(shí)中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們敏銳的觀察力在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。開展數(shù)學(xué)閱讀研究，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體。而在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮閱讀在課堂教學(xué)中的作用，構(gòu)建一個(gè)既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，又利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)的基本教學(xué)模式，還有待于我們進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的有效閱讀[J].王歡.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019(12)
[2]讓閱讀成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的利劍[J].葛耀芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2019(17)
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