我們的孩子應該接受怎樣的早期教育

　　早教首先應該是家庭教育的事情，其次才是早教機構提供的各種教育。只有兩者很好地結合起來，才能保證和促進幼兒的健康發展。目前的早教存在著很多的問題，既影響了科學早教的健康發展，又影響著國家科學早教的開拓。實際上，早教機構的作用首先應該是為家庭教育的提供一定和必要的補充和提升。

　　▌一問，我們的孩子應該接受怎樣的早期教育？

　　問題指向洋品牌是否適合中國孩子，探討早期教育是否應該有價值觀的問題，該不該應該讓我們的寶貝們接受洋品牌，接受了洋品牌教育的孩子是否會有“水土不服”。

　　中國父母歷來注重兒童教育，年輕一代的父母更是如此，為了能夠讓孩子贏在起點，不惜擲千金投資在寶寶身上。正是如此，某些不正規的早教機構則抓住父母望子成龍的心理，以贏利為目的，違背兒童早教教育的科學指導，讓很多父母昂貴的投入卻沒有良好的回報。

　　而0-3歲是寶寶進行早期教育的最關鍵時期，一旦錯過，則無法彌補。因此，父母們在幫寶寶選擇早教機構的時候，一定要選擇符合中國寶寶發展的早教機構。

　　▌二問，美國有迪士尼、英國有天線寶寶，中國孩子有什么？

　　問題重在指出中國早教從業者要努力去創造有中國風格、中國特色、蘊含中國價值觀，同時要讓孩子有自己喜歡的早教形象，寓教于樂。從而為中國孩子的快樂健康成長打下鮮明的底色和堅實的基礎。

　　積木寶貝在這方面就做得很好，他們強調尊重孩子發展的整體性，追求孩子早期的全面發展，尤其是將“心理能力”的培養提升到了與體能、智能培養齊平的高度，關注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發展。

　　在當今復雜的社會語境下，積木寶貝將心理能力構建提升到了與體能、智能齊平的高度，強調心理能力培養的重要性。依據心理能力生長指標體系，積木寶貝將心理能力的培養滲透在課程體系和整個教學環境當中，旨在為中國孩子構建實現夢想的軟實力。

　　▌三問，中國早教市場的標準化和規范化如何落地實施？

　　問題指出了我國早教的標準缺失、規范化程度低的現狀，呼吁業內加快資源整合和體系建設，為孩子的健康成長營造健康有序的早教環境。

　　由于缺乏監管和行業標準，早教市場課程五花八門，家長選擇時常常無所適從。無論是收費還是偏重知識的教育內容以及簡單機械的教育方法，目前不少早教機構對家長都有誤導，課程開發混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發展的培養。

　　教育的本質還是應該回歸到孩子的原本需要上，不能只一味迎合家長。不同年齡段的孩子需求不一樣，家長在選擇培訓內容時也應多從孩子的發展來考慮。

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