高中生物開放性試題的解題技巧

　　【例１】不能進食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡？，試用所學知識解釋其原因。

　　解析：該題的解答要認真比較水和無機鹽代謝及平衡的有關內容，找出其異同點，才能正確地回答。臨床上將尿中鈉的排出規律概括為：多進多排，少進少排，不進不排。鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當數量的鉀排出，臨床上將鉀的排出規律總結為：多進多排，少進少排，不進也排。因此，不能進食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水時，不能維持代謝平衡，應補充鉀。

　　答案：否，應補充鉀。因為鉀的排出特點是：多進多排，少進少排，不進也排。所以，不能進食的病人除注入葡萄糖和生理鹽水外，還應及時補充鉀。

　　【例２】根據所學知識，說明嬰幼兒期蛋白質供應不良，會對嬰幼兒的生長發育有何影響？

　　解析：解此題的關鍵有兩個，一是準確理解蛋白質的營養功能，另一方面是理解嬰幼兒發育的特點，在此基礎上回答問題。

　　答案：首先，嬰幼兒期蛋白質供應不良，會導致嬰幼兒生長發育遲緩、體重過輕，因為蛋白質是構成機體組織、滿足生長發育的主要原料，更為嚴重的是會導致腦的重量減輕、腦細胞數量減少，并使大腦皮層神經元的突觸數量少，因為蛋白質也是構成腦組織、滿足腦發育的主要原料。

　　【例３】某地種、養殖品種及生產的某些因素如下表。請依據生態學原理，選擇種、養生物各兩種，設計一個良性循環的農業生態系統（以物質循環利用示意圖的方式展示）。

　　種植

　　玉米小麥棉花蘋果

　　養殖

　　豬雞牛鴨

　　施肥

　　農家肥化肥（25kg/畝）

　　蟲害

　　玉米螟粘蟲棉鈴蟲

　　農藥

　　適量

　　解析：解這類題目，首先找一個參照物（例南京古泉生態農場圖），應仔細觀察和認真思考，總結其特點，為設計新的生態農業模式打下基礎，它吸納了各生物環節產生的廢物，輸出各生物環節所需要的營養和能量，實現了無廢物生產，所以，沼氣池和各生物之間幾乎都是雙箭頭，要注意圖中生物之間的聯系，設計生態農業模式時應從生產者開始。

　　【例４】目前有關國家正在聯合實驗一項“人類基因組計劃”，這項計劃的目標是繪制４張圖，每張圖均涉及人類一個染色體組的常染色體和性染色體，具體情況如下：兩張圖的染色體上都標明人類全部的大約３～３．５萬個基因的位置（其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離，另一張圖用核苷酸數目表示基因間的距離）；一張圖顯示染色體上全部ＤＮＡ約３０億個堿基對的排列順序；還有一張是基因轉錄圖。參加這項計劃的六國科學家，他們在２００２年初已將草圖初步完成。科學家認為，人類基因組計劃對整個世界都會產生影響，你認為完成“人類基因組計劃”有哪些意義？

　　解析：此題考查學生發散思維及概括表達能力。學生可以從人類疾病的診斷和治療；研究生物進化；培育優良高等動植物品種；研究基因表達和調控機制等方面。回答：

　　答案：１．有利于疾病的診斷和治療；或與醫療有關，延年益壽。

　　２．有利于研究生物進化；或與起源、進化、親緣關系等相關。

　　３．有利于培育優良的動植物品種；或品種改良、基因改良、優生優育等。

　　４．有利于研究基因表達的控制機制。

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