三年級數學《農村新貌》教案設計

　　教學目標：

　　1、引導學生學會觀察圖，發現問題，提出問題；

　　2、鼓勵學生積極參與學習活動，與同學們合作完成學習任務；

　　教學重點：讓學生在場景中發現問題、提出問題

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　第一個環節：

　　1、出示教學掛圖；

　　2、請一位發現有什么問題的同學提出問題；

　　3、大家一起討論這個問題怎樣解答；

　　4、根據同學們的意見，完成問題的解答。

　　設計意圖：啟發學生發現有價值的問題，提出來，并在提出問題的時候，思考問題的解答途徑。

　　第二個環節：

　　小組或同座位同學相互提出問題，并說明能否解答。

　　設計意圖：給各個層次學生都提供思考的空間，培養學生學會交流，學會合作，學習。

　　第三個環節：

　　提出問題，教師板書（不分類）

　　讓提出問題的同學提出進行解答的同學來解答。

　　設計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創設一點活躍的氣氛

　　第四個環節：請同學們將黑板上板書出來的問題進行分類。

　　設計意圖：讓學生體會問題之間相互聯系與區別，滲透一種教學思考方法。

　　第五個環節：選其中的6個問題，作為作業在作業本上完成。

　　設計意圖：給各個層次的學生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學生根據自己的興趣和能力，選擇完成作業都能有機會收獲成功的喜悅，體會學習的快樂！

　　解答同學們提出的問題。（作業）

　　教學后記：

　　1、課堂實施情況（簡錄）：

　　第一個環節：一學生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時間長了一點。

　　第二個環節：：學生共提出了14個問題（重復和不能解答，或沒有根據的問題除外）

　　第三個環節：同學們在分類的過程中，有三種情況：

　　一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發了爭議）

　　一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹

　　一種是：按一步計算和兩步計算問題分類

　　2、作業情況：①為計算錯誤；

　　②為答不完整；

　　③因問題不會解答需要輔導；

　　④一人重復解答了一個問題

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