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養(yǎng)寵物也是可以教育孩子
家庭教育的方式有很多，而在家里要個(gè)養(yǎng)寵物也同樣能讓孩子接受教育。研究證明，讓小孩學(xué)會(huì)讓寵物不僅能培養(yǎng)孩子的各種能力，更重要是的能讓孩子更有愛(ài)心和責(zé)任感。
“媽媽，給我買(mǎi)只小狗吧。”相信很多家長(zhǎng)都碰到過(guò)孩子類似的請(qǐng)求。這讓家長(zhǎng)非常煩惱：養(yǎng)寵物除了又臟又麻煩，還擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)。那么，該不該讓孩子養(yǎng)寵物呢？假如寵物死了，要不要告訴孩子？讀了下面的故事以及專家的意見(jiàn)，相信你會(huì)有自己的決定。
兔子走了，我們給它舉行個(gè)葬禮吧
林女士之前也是堅(jiān)決反對(duì)養(yǎng)寵物的，但經(jīng)不住女兒的要求，在春節(jié)的時(shí)候買(mǎi)了只兔子。可沒(méi)多久，兔子就死了。當(dāng)時(shí)怕女兒傷心，林女士選擇了隱瞞：說(shuō)兔子跑走了。不想，卻惹來(lái)女兒的大哭大鬧。女兒想念兔子的心思并未隨著時(shí)間的推移而減淡，反而變得越來(lái)越迫切。 一次外出游玩，看到有人賣兔子，女兒眼淚汪汪地央求把兔子帶回去。“我答應(yīng)了，但提出要求：兔子必須由她自己負(fù)責(zé)照顧。”孩子很開(kāi)心，覺(jué)得兔子又回到了她身邊，每天盡心地照顧著。但一周后，女兒發(fā)現(xiàn)兔子死了。“女兒的表現(xiàn)出乎我的意料，雖然挺難過(guò)，但情緒控制得還可以，沒(méi)有出現(xiàn)痛哭的場(chǎng)面。”林女士說(shuō)，“看來(lái)之前是我們低估了她的心理承受能力。”林女士和孩子十分正式地給兔子舉行了“葬禮”，女兒也答應(yīng)下次養(yǎng)寵物得好好考慮，以免傷害一條無(wú)辜的生命。
可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心
該不該讓孩子養(yǎng)寵物？記者就此采訪了溫州市瓦市小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師楊素琴和溫州醫(yī)學(xué)院心理中心辦公室主任陳慶健。兩位專家都對(duì)孩子養(yǎng)寵物的積極意義予以了肯定，認(rèn)為是一種很好的體驗(yàn)教育。 楊校長(zhǎng)說(shuō)，她女兒小時(shí)候就養(yǎng)過(guò)一只小老鼠。“通過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物，可以培養(yǎng)孩子對(duì)他人的愛(ài)心和責(zé)任心，還有利于孩子觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子以后寫(xiě)作文也有很大的好處。”對(duì)此，陳主任也表示了贊同。他認(rèn)為，在做好衛(wèi)生和預(yù)防感染的情況下，養(yǎng)寵物可以讓孩子在照顧寵物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)他人和生命的尊重。“但是，家長(zhǎng)最好有時(shí)間跟孩子一起照顧寵物，既可以預(yù)防一些不利影響，如抓傷、咬傷等，也有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。”楊校長(zhǎng)如是強(qiáng)調(diào)。 寵物的壽命很短，極易成為孩子接觸死亡的第一次經(jīng)歷。這時(shí)，該不該跟孩子說(shuō)？對(duì)此，陳主任說(shuō)，此時(shí)家長(zhǎng)最好不要回避，應(yīng)借機(jī)進(jìn)行生命教育。像林女士第一次用“兔子逃走”來(lái)解釋兔子的離去，孩子就會(huì)覺(jué)得不甘心，老想著要找回來(lái)。而第二次，親眼見(jiàn)證兔子離去，孩子反而甘心，雖然有一定的悲傷。此時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子解釋小動(dòng)物離去的原因：可能是沒(méi)照顧好或者小動(dòng)物對(duì)環(huán)境不習(xí)慣。最后，再讓孩子做個(gè)告別儀式，即像林女士后來(lái)“給兔子舉行葬禮”的做法。我們的目的不是讓孩子認(rèn)識(shí)到死亡，更重要的是讓孩子快樂(lè)地認(rèn)識(shí)人生、懂得珍惜生命、珍惜生活。如果適時(shí)給孩子這樣的教育，相信孩子擁有下一只寵物時(shí)，會(huì)更加珍惜。
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