年度中學教導處的工作計劃

　　(一)、建立服務認識

　　1、當真籌辦齊教員備課的各種資料和上課前講解案的復印。

　　2、幫助年級組展開好年級的主題教誨活動戰各種比賽、檢測。

　　3、幫助教研組展開好各級地下課、講座等事件。

　　4、當真統計好教員的工作量。

　　(二)、標準講解慣例經管

　　1、量化講解五當真的細則，博得教師懂得，寬格抓好備課、上課、做業、講評、教導等環節的經管。

　　2、當真構造好校內的“四邊單劣秀”工作。

　　3、增強早讀課巡查經管，輔佐年級組支配好早讀職員。

　　4、研討低條理滋擾講解行動地辦理步伐。

　　5、按期抽查講解慣例戰按期構造職員對年級或班級停止講解督導。

　　6、評比講解五當真的劣秀教員。

　　7、建立卒業班帶領小組，深刻初三年級停止講解研究戰幫扶。

　　(三)、增強進修型教研組、備課組扶植。

　　1、參照北京市劣秀教研組評選尺度，輔佐語、數、中、文科綜開、理科綜開五個教研組申報區市劣秀教研組工作。

　　2、尊敬教研組組長定見，選配營業才能強、威望高、有奇跡心、能起調和率領感化的教員任備課組組長。

　　3、執行校帶領掛靠教研組軌制，每位校行政干部必需到場教研組扶植。

　　4、付與教研組組長的權利，增強組內扶植。

　　5、寬格比較區講解火平，公道提出目的，并減年夜對教研組、備課組審核力度。

　　6、增強教研組戰備課組自我層面的經管和師徒結對。

　　7、備課組起頭測驗考試停止兩本(白山學本、講解設想)的匯編積聚。

　　(四)、增強有用性講堂的理論取研討，進步講解力

　　1、強化教師進修風俗的改正戰養成練習

　　2、借助講堂講解的視頻錄制，將一致進修戰自我評價相分離，增進有用性講解

　　3、增強教師做業的研討(做業量、體例量量成績、條理性成績、服從成績)，增進有用性練習。

　　(重要學科每門限配一套課中材料，做業次數取周課時分歧，每次做業3～5題，教師憑據本身才能選做3題擺布;勉勵教研組、備課組散體合作，研制學案、教案一體化的做業，并說明是底子題照樣進步題，是必做題照樣選做題，另有哪些是多解題，以供差別條理的教師選做;請求教員對講堂做業全批全改，改后統計剖析，一般存正在的成績實時背后贊助，個性的成績則正在本學科課上講評，并深思講解中存正在的成績)

　　4、進步差別教員的講解力。連續構造新教員上崗課、初三新教員上崗課、劣秀教員樹模課、老初三教員的溫習課、校級志遠杯青年教員根本功競賽、講解案例評選等活動。

　　第一類教員(1至3年)重點工作是做好師徒掛鉤結對進修活動戰研討性進修活動，力圖正在一年的進修后站穩講臺并開端控制教誨講解的新理念。

　　第兩類教員(4至9年)重點工作是做好磨課活動戰地下主題教研活動，并引導好研討性進修活動。

　　第三類教員(露區級及以上主干教員培育種植提拔工具)的重點工作是做好樹模講解、講解研討、課題研討、教員、校本課程的開辟等工作。

　　5、營建學校進修研討的空氣，支配教誨碩士。

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