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小熊住山洞之教材分析案例

時間:2022-12-15 15:37:37 教材 我要投稿
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小熊住山洞之教材分析案例

  護環(huán)境是一種美德。

  一、教學(xué)建議

  (一)識字寫字

  1.識字。

  (1)經(jīng)過一學(xué)期的認、讀實踐,學(xué)生初步掌握了識記生字的方法,教師不要對字形一一分析,要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字加偏旁(告-造)、換偏旁(吹-砍),熟字加一加(云+力=動);順口溜(用有腳真開心,無腳直犯愁,可以幫助區(qū)別直、真)。

  因課文不注拼音,對文中的砍、滿、束等字,可鼓勵學(xué)生借助圖畫,想想意思,大膽嘗試,連讀帶猜,自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂趣,以引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。

  (2)鞏固生字可采用游戲的方法。如,做芝麻開花的口頭擴詞游戲。

  年:今年一年級

  滿:滿意滿足

  直:直線一直

  動:動物動畫片

  也可以在快樂大轉(zhuǎn)盤中鞏固認字。

  2.寫字。

  學(xué)寫本課的三個字,要在指導(dǎo)中突出每個字的要點。

  年:提示筆順,第四筆豎要短些略向右斜。

  左:第一筆橫短,第二筆撇長。最后長橫高于撇的收筆處。

  右:與左比較,第一筆橫要長,下面的口扁些,不宜寫大。

  (二)朗讀感悟

  1.鑒于課文特點及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗,教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時間,放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。

  2.文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲,要加以指導(dǎo)。

  3.課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段,其余三段讓學(xué)生自己練讀。

  4.最后一段是個長句,需指導(dǎo)適當停頓。在讀通的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容想一想:動物給小熊送鮮花時會說些什么?可以選擇喜愛的一種小動物說。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,鼓勵不一樣的表達。

  5.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片),配上樂曲伴讀,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  (三)課后練習(xí)

  課后讀讀說說,有兩個知識點:量詞重疊表示數(shù)量多,與事物名稱搭配要適當。練習(xí)時可先讓學(xué)生讀一讀,增強感悟,教師再引導(dǎo)比較:把一束束換成一束意思一樣嗎?一束花與一枝花有什么不同?讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬,要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。

  (四)實踐活動

  1.編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,把他倆的話,動物們感激他們的話,加上動作編進劇里。學(xué)生自由組合進行編排,教師了解編排情況,給予指導(dǎo)。然后各組表演。

  2.課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。

  (五)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2-3課時。

  二、教學(xué)設(shè)計舉例

  (一)看圖導(dǎo)入新課

  1.老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

  2.貼圖熊爸爸、小熊,讓學(xué)生說說圖上有誰。

  3.看課文插圖說故事,導(dǎo)入新課。

  (二)自主識字,讀通課文

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.學(xué)生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。

  教師啟發(fā):遇到不認識的字怎么辦?

  學(xué)生會說出一些辦法:問老師、問同學(xué)、查生字表等。

  3.用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

  4.指名讀,在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。

  5.多種形式朗讀課文,重點指導(dǎo)第七、八段。

  (1)想象說話:動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

  (2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行為之美。

  (三)游戲識字,指導(dǎo)書寫

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小熊邀請同學(xué)去他家做客,請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認讀、鞏固生字。

  2.在田字格中指導(dǎo)書寫生字。

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