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幼兒園人與自然活動《飛走的歌》設(shè)計
一、活動目標(biāo)與內(nèi)容的選擇。
課程指南中指出：從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系�！秳游锎笫澜纭贰煌募覉@這一主題主要目標(biāo)是讓幼兒了解常見動物不同的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。本活動為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)預(yù)設(shè)而成。
《飛走的歌》這一教學(xué)活動是一個圍繞故事情節(jié)的深入而展開的語言談話活動。在活動中一方面通過故事內(nèi)容體會鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的情節(jié)引起思考、爭論，讓幼兒隱約感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。
二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思考。
1、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景。
以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情境，使情境成為談話話題的“助手”。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動中，我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性，使他們有更多機(jī)會交談，使幼兒感到自己說的話的價值，這樣既是口頭語言的操作也是動腦的操作。
2、借助辯論形式激發(fā)“說”的愿望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。大班的孩子隨著年齡的不斷增加，自我評價能力在不斷的提高，規(guī)則意識也在不斷的形成，具有一定的競爭意識。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會和條件，同時為了進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。
嘗試采用“辯論會”這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強(qiáng)的組織形式,發(fā)展幼兒思維能力、語言能力，學(xué)會合作與挑戰(zhàn)本活動。討論、辯論，讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題：討論中學(xué)會與同伴合作，在辯論過程中,初步學(xué)會目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽．在表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的語言及與別人對話方式；激勵幼兒參與熱情，培養(yǎng)合作和集體意識在活動中，教師則通過問題推進(jìn)，引導(dǎo)策略鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，發(fā)表自己的見解。
三、“虛”“實(shí)”結(jié)合，體現(xiàn)“說”的趣味。
在活動設(shè)計中，第一環(huán)節(jié)，通過聽小鳥歡快的鳴叫聲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有鳥的一些經(jīng)驗大膽地進(jìn)行想象與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑：砍樹又什么用處？木頭應(yīng)該越多越好，進(jìn)一步來引發(fā)問題，讓幼兒進(jìn)行爭論。在第三環(huán)節(jié)中，通過辯論賽讓幼兒自查資料，進(jìn)行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會辯證的看問題。在最后的活動環(huán)節(jié)中，通過對故事情節(jié)的不斷深入，讓幼兒懂得道理，并且以一個美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對生活充滿了美好的憧憬。
四、活動目標(biāo)：
1、在感受理解故事的過程中，體驗鳥與樹的依存關(guān)系，了解人類與自然的辨證關(guān)系。
2、鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的見解。
五、活動準(zhǔn)備：
幼兒前期。
六、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、尋找生活中的木制品、了解樹的作用。
2、多媒體課件、小紅旗若干。
七、活動過程：
�。ㄒ唬┞犘▲B鳴叫聲，想象性講述，感受小鳥的愉快心情。
1、聽，森林里傳來了誰的歌唱聲？
2、小鳥在唱些什么？小鳥到底為什么會這么愉快地唱著歌？
3、小結(jié)：聽到了小鳥的鳴叫聲，我們知道它們生活的可幸福啦。
（二）隨著故事情節(jié)的展開，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗大膽地闡述。
l、講述故事第一段：
（1）小鳥生活在怎樣的地方？
�。�2）小結(jié)：小鳥有一個溫馨的家，它在家中愉快、安寧地生活！
2、講述故事第二段：
�。�1）體驗小鳥一起唱歌的快樂。
�。�2）砍下來的樹派什么用呢？砍下來的木頭可以做成哪些東西？（適當(dāng)啟發(fā)追問，突出理解木頭的使用價值。）
3、引發(fā)爭論：原來木頭能做出那么多有用的東西呀！既然木頭對人類非常有用，那么人類就離不開木頭，你同意嗎？
幼兒產(chǎn)生兩種意見，激發(fā)幼兒辯論。
4、幼兒根據(jù)自己的意愿分組，教師提出辯論賽的要求。
5、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗大膽證明自己的觀點(diǎn)是正確的，教師以“主持人”的身份不斷引發(fā)幼兒的思考，“挑”起爭論。
6、在矛盾沖突中引導(dǎo)幼兒尋求更合理的解決方法。
�。ㄈ┰诠适虑楣�(jié)的深入中，激發(fā)幼兒關(guān)愛自然。
繼續(xù)欣賞故事：
（1）小鳥“西”現(xiàn)在生活得怎么樣？我們可以為小鳥“西”做些什么呢？
�。�2）你們希望最后的結(jié)果是怎樣的呢？
�。�3）感受故事美滿的結(jié)局。
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