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《燦爛的宋元文化》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機(jī)互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。
教法方法：
直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。
二、探究新知
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升──王選的事跡，進(jìn)行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的。”爭論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國人古登堡發(fā)明的。”這兩個觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢必會產(chǎn)生一連串的問題。
學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來解決自己想要解決的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組內(nèi)討論交流，分組匯報各組得出的結(jié)論、個人的看法及由此所想到的。
2、指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學(xué)習(xí)世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途？”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處？”，認(rèn)識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
三、動手體驗：
1、活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
2、活動二：自制指南針。
教師深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。（如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進(jìn)行，同時學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。）
四、課堂小結(jié)：
啟發(fā)學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識？有何感想？”
五、課外延伸：
學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進(jìn)行交流與探討。
板書設(shè)計：
第13課 燦爛的宋元文化（一）
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