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林桂中學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)暨展示活動有感范文
11月26、27日這兩天，我有幸參加了在南寧沛鴻民族中學(xué)江南校區(qū)舉辦的廣西普通高中課程改革綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)暨成果展示活動。在本次展示活動中，鴻沛民族中學(xué)的zzz老師上了一節(jié)《調(diào)查法在課題研究中的運(yùn)用》的現(xiàn)場示范課，zz老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)提出“我們的零花錢都去哪了？”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將研究問題聯(lián)系高中的政治的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的消費(fèi)觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生如何將高大上的問題進(jìn)行具體化和細(xì)化，即如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，確定課題名稱后，又讓學(xué)生以小組為單位探討如何開展課題研究，從調(diào)查問卷的編制、現(xiàn)場調(diào)查、書面匯報(bào)等方面，層層遞進(jìn)，很好地展示了進(jìn)行課題研究的完整過程。
接下來又播放了南寧63中的《“水火箭”的研制》和南寧35中的《紙橋制作》的錄像課，這些課對于如何上好綜合實(shí)踐活動課給在座的老師提供了一個直觀的學(xué)習(xí)示范。后來的專家點(diǎn)評也讓我獲益匪淺，他認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課必須立足于學(xué)科知識基礎(chǔ)上；必須與學(xué)科核心內(nèi)容掛鉤；不同學(xué)科知識之間要做到融會貫通，整合運(yùn)用，比如超越學(xué)科之間的界限，文科科目需強(qiáng)調(diào)理科思維，理科學(xué)習(xí)也要注重人文精神與底蘊(yùn)。在教師方面，教師的指導(dǎo)要適時、適度、適量，教師的主導(dǎo)性不宜過強(qiáng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；針對不同的教育對象的特點(diǎn)，教師要因材施教，比如女生具有細(xì)致的優(yōu)勢，要注重發(fā)展女生把握全局的觀念，男生相對粗放，要培養(yǎng)其更注重細(xì)節(jié)的能力；教師要適當(dāng)限制“學(xué)生權(quán)威”，將話語權(quán)更多的賦予弱勢學(xué)生，讓其得到更多的積極關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生全體的全面發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)交流會則分別由南寧鴻沛民族中學(xué)的鄭應(yīng)校長和州柳鐵一中的zz校長介紹本校開展綜合實(shí)踐活動課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法以及所取得的成績與不足。zz校長以《綜合實(shí)踐活動——走向“四化”》為題，從研究性學(xué)習(xí)課題化、社會實(shí)踐特色化、社區(qū)服務(wù)校本化方面闡述了沛鴻民族中學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展情況。該校的綜合實(shí)踐活動課主要由三個部門分管，科研處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)選題；組織審題；公示審題結(jié)果，并發(fā)放課題指南。政教處負(fù)責(zé)社會實(shí)踐管理，注重學(xué)生的自主管理，學(xué)生活動的社會化、系列化。校團(tuán)委和總務(wù)處則負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程做到了：系列化、課題化、校本化、特色化這“四化”。
當(dāng)然在取得成績的同時，也還是存在一些困惑，如專職教師的職稱評定和編制問題、無固定課時問題、指導(dǎo)教師師資培訓(xùn)、社會資源貧乏和安全問題。在最后鄭校長對學(xué)校綜合課程今后的發(fā)展也提出了新“三化”的目標(biāo)，做到活動化、創(chuàng)新化和學(xué)術(shù)化。
州柳鐵一中的zz校長則主要闡述了該校的綜合實(shí)踐活動給學(xué)校的發(fā)展帶來無限生機(jī)，柳鐵一中的綜合實(shí)踐活動主要涉及四大領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域和信息技術(shù)教育。為了更好的加強(qiáng)，落實(shí)保障，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施工作小組、學(xué)分認(rèn)定委員會；成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組；成立社會實(shí)踐指導(dǎo)小組；成立社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)小組。同時學(xué)校還另辟蹊徑，突出特色，通過完善創(chuàng)新課程設(shè)置、開展科普教育活動、學(xué)科奧賽培訓(xùn)、規(guī)范研究性學(xué)習(xí)課程、創(chuàng)新影視制作新天地、開展系列社會實(shí)踐活動真正將綜合實(shí)踐活動課程落到實(shí)處。實(shí)施下來的效果也非常明顯，學(xué)校的高考成績?nèi)〉眯碌耐黄疲既×藶閿?shù)不少的北大清華學(xué)生，教師的觀念、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)都得到了提高。
這次活動讓我對綜合實(shí)踐活動課程有了更深的認(rèn)識：
（1）活動需突出學(xué)生主體。
①學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體；
②尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
（2）活動需面向生活。綜合實(shí)踐活動是面向?qū)W生生活世界、面向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程。因而，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，是綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)在要求。
①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然世界、社會現(xiàn)實(shí)，以及自我的學(xué)校生活、家庭生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題；
②豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增長學(xué)生對自然、對社會和對自我的整體認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的發(fā)展價(jià)值。
（3）注重實(shí)踐性。實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的基本方式。實(shí)踐的過程是學(xué)生基于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，運(yùn)用必要的工具，作用于客觀對象的過程。
①以研究為主要活動方式的實(shí)踐。包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。在開展此類實(shí)踐的過程中，學(xué)生模仿研究的一般過程，嘗試運(yùn)用一般的研究方法和手段，體驗(yàn)研究的基本過程。通過研究性的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，同時發(fā)展良好的價(jià)值觀。
②以社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動為主的活動方式。包括參觀、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動、經(jīng)濟(jì)活動等。此類實(shí)踐活動一般要在特定的社會情景中進(jìn)行，如社區(qū)福利院、孤兒院、小區(qū)、農(nóng)村或農(nóng)場、文化古跡、社會有關(guān)機(jī)構(gòu)、街道、商店、公園等場所。
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