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實例分析幼師舞蹈老師專業化現況問題及對策
第一章 幼師舞蹈教師專業化發展概述
一、相關概念界定
（一）幼師
幼師是幼兒師范的簡稱。指專門培養幼兒教師的師范學校。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量，是負責教育學齡前兒童的教師隊伍，她們主要以女性教育者為主。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗和最基礎的知識，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，也是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。幼師的學生在校不僅要學習各種基礎課程還要學習兒童心理學、教育學和各課教學法，除此之外，各種技能課也是非常重要的，近幾年，技能課已經越來越受到重視，如：舞蹈、鍵盤、聲樂、美術等。幼兒教師是相對全面的教育人才，是幼兒全面發展的最重要的啟蒙教師。
（二）舞蹈教師
“舞蹈”是一種經過提煉、組織、美化了的，以人體動作作為主要表現手段的藝術，著重表現語言文字或其他藝術表現手段難以表現的，人們內在的深層精神世界，創造出可被人具體感知的生動的舞蹈形象，以表達作者的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。舞蹈教育是一種通過肢體語言進行的教育，是用肢體語言通過示范動作傳遞肢體藝術進行的教學，舞蹈教師是整個訓練的執行者、誘導者和貫徹者，舞蹈教師用肢體語言把舞蹈的內涵、教育的內涵和教師自身的內涵，通過舞蹈中的肢體美、教學中的教態美和生活中的自然美表現出來，舞蹈教師的肢體語言有著特別的意義和特殊的美育功能。
（三）教師專業化
專業化是一個社會學概念，指某一普通的職業群體經過一段時間后不斷成熟，逐漸符合專業標準，成為專門職業的同時獲得一些帶有標志性的專業標準,并獲得相應的專業地位的過程就是它逐漸專業化的過程。教師專業化是國際教師職業專業發展的趨勢，教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業條件和培養體制，有相應的管理制度和措施。其專業性表現在，國家規定的學歷標準必要的教育知識和教育能力，職業道德，教師資格的管理制度等。...............
第二章 幼師舞蹈教師專業化發展現狀調查與分析——以濰坊市三所幼師為例
一、調查目的
一個調查能否掌握客觀事實，發現現實問題，目標一定要明確。本調查主要有三個目的：調查濰坊市三所幼師舞蹈教師專業化發展狀況；發現幼師舞蹈教師專業化發展過程中存在的問題；明確影響幼師舞蹈教師專業發展的主要因素。
二、調查設計與實施
（一）調查的設計
本調查采用問卷調查法和訪談法（見附錄），根據北京師范大學顧明遠教授的有關教師專業化的理論和自己在二十年幼師舞蹈教師生涯的實際體會，從舞蹈教師的專業素質、職業道德、自身學習與創新等方面設計了訪談問卷，共 22 個問題，對濰坊幼教特教師范濰坊教育學院、濰坊職業學院三所學校幼兒師范專業的 45 名舞蹈教師和 20 名學生做了調查。
(二) 調查的實施
根據對預試情況進行分析，對調查問卷進行修訂后，最終的調查問卷主要包括如下內容：（1）基本情況（包括：性別、年齡、教齡、學歷、專業、學位、職稱等）；（2）職業道德（包括：上課態度；對學生的情感、鼓勵、熱愛等；對本職工作的熱愛與追求）；（3）專業素質（包括：專業基本功、教學方法與策略、教學反思、論文撰寫等）；（4）自身學習與創新（包括：職前培訓、職后培訓、崗位培訓、教研積極性、自愿深造等）；（5）培訓資金來源與學校對舞蹈教師專業培訓的支持態度和力度等。
（三）問卷的發放與回收
問卷調查和訪談共涉及 3 個學校，45 名教師和 20 名學生，問卷共發放 45 份，問卷調查對象均為現任幼師舞蹈教師，有效回收 40 份，回收率 88.8%。
三、調查的結果與分析
本問卷根據北京師范大學顧明遠教授的有關教師專業化的理論和自己在二十年幼師舞蹈教師生涯的實際體會，從舞蹈教師的專業素質、職業道德、自身學習與創新三個方面設計的訪談問卷，共 22 個題目，每個題目分為很好、較好、一般三種程度，其中很好為 1分、較好為 2 分、一般為 3 分，對濰坊幼教特教師范、濰坊教育學院、濰坊職業學院三所學校幼兒師范專業的 45 名舞蹈教師做了調查。............
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第三章 幼師舞蹈教師專業化發展的對策 ...........................................20
一、提高學歷層次，加強幼兒教育教學理論學習...............................20
(一)豐富文化知識，提高幼兒心理、教育理論修養 ...........................20
（二）創造機會接觸幼兒，提升教學實踐能力 ..................................21
二、重視職業道德發展，培養職業情感................................................21
（一）強化幼師舞蹈教師的道德責任 ..................................................21
（二）開展豐富多彩的活動，激發職業情感 .......................................22
三、加強校本教研，倡導合作型教師文化.............................................22
（一）突出課題亮點，推進校本研究 ....................................................23
（二）促進課堂評優，加強教師合作 ....................................................23
四、建立師資培訓體系，完善教師評價機制..........................................24
（一）完善培訓管理體制，提高自身專業化發展 ................................24
（二）確立針對性的教師評價機制 ........................................................25
五、理論聯系實踐，為發展與創新提供平臺...........................................25
（一）在舞蹈創編過程中發展教師創新力 ............................................25
（二）在教學過程中提高教師的審美力 ................................................26
結 語 ：
我國的教師專業化發展起步比較晚，舞蹈教師專業化發展也是相對滯后，而幼師舞蹈教師的專業化發展就更為落后，本文通過對濰坊幼教特教師范學校，濰坊教育學院，濰坊職業學院三所學校的一線舞蹈教師的調查，從一個側面反映了當前幼師舞蹈教師專業化發展的現狀，發現其問題所在并提出了相應的解決策略。本研究通過調查，發現目前幼師對舞蹈教師的技能過于重視，舞蹈教師學歷層次普遍偏低，職業倦怠感嚴重，教學方法陳舊等。本文通過解決幼師舞蹈教師專業化發過程中的這些不足采取以下措施：提升學歷層次，促進幼兒教育教學理論學習；重視職業道德發展，培養職業情感；加強校本教研，倡導合作型教師文化；建立師資培訓體系，完善教師評價機制；理論聯系實踐，為發展與創新提供平臺等。
通過研究，從理論上明確了幼師舞蹈教師專業化發展的內涵，將幼師舞蹈教師專業化發展的理論研究推向深入；通過實踐調查，證明了幼師舞蹈教師專業化發展存在的問題及原因，尋求解決策略為幼師舞蹈教師專業化發展的實施提供指導。筆者首次界定了幼師舞蹈教師專業化發展的概念，剖析了幼師舞蹈教師專業化發展的現狀，并在此基礎上們提出了合理化建議。雖然取得了一點成績，但是還有很多不足之處，本調查是濰坊市三所幼師，這并不能代表更大范圍幼師舞蹈教師專業化發展的共性；內涵的界定，知識的結構還不夠明確，其科學性有待大家檢驗；相關的機制、制度也不夠系統。依筆者目前的能力只是在粗淺的層面上進行了探討，還不能進行深層次的研究，對幼師舞蹈教師專業化發展的現狀和問題，僅僅提出了基本的對策建議，對更加深入了解幼師舞蹈教師專業化發展現狀的考察和進一步的理論提升，還有待于大家進一步的研究，我會在今后的工作中繼續關注這個問題。
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