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高一必修一語文《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計
一、課型。
自學(xué)悟讀課。
二、創(chuàng)意說明。
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習(xí)的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現(xiàn)，也忽略了對學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預(yù)設(shè)為自學(xué)課型，為學(xué)生提供幾個泛角度，重在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力。
三、學(xué)習(xí)重難點。
1、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀技能。
2、學(xué)習(xí)寫出人物個性的方法。
3、感知演講的基本技能。
4、體察人物的個性和情操。
四、課時。
一課時。
五、課前預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。
2、結(jié)合課后練習(xí)一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。
六、教學(xué)過程。
（一）感知課文。
1、入課：結(jié)合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問題，明確學(xué)習(xí)目標。
2、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。
3、釋疑：提出預(yù)習(xí)中的問題，并在小組內(nèi)討論。
（二）鑒賞交流。
1、創(chuàng)設(shè)角度：
（1）作為一篇文章，你認為作者寫出了人物的性格特點了嗎？請結(jié)合課后練習(xí)，分析文章的描寫角度。
（2）作為一次演講，梁啟超的演講效果如何？你認為為什么會產(chǎn)生這樣的效果？
（3）作為一個人，文中說梁啟超“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？
2、討論交流：
（1）學(xué)生四人一組，任選一個角度，合作討論，并記下討論結(jié)果，推薦同學(xué)發(fā)言。
（2）學(xué)生交流討論結(jié)果，教師做適當點撥和總結(jié)。
（三）遷移運用。
1、請學(xué)生上臺演講。
2、學(xué)生評點：
（1）你覺得他的演講技巧如何？可以打多少分？
（2）任選描寫角度，《記 同學(xué)的一次演講》。
（3）聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人？
（四）總結(jié)。
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