《快樂的舞蹈》教學設計范文

　　教學內容：

      欣賞《加伏特舞曲》、表演《哈里羅》

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、動感受舞曲歡快的情緒和明快的節(jié)奏。

　　2、能用輕快的聲音正確演唱歌曲《哈里羅》。

　　3、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。教育和培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，熱愛生活。

　　4、運用體態(tài)律動集體舞表演歌曲，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。

　　教學重點：

　　1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性。

　　2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。

　　教學難點：

　　1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。

　　2、調動學生參與的積極性。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師：小朋友，讓我們聽著音樂，踏著輕快的舞步，走進音樂教室吧！”（聽音樂《郊游》進教室）

　　師：同學們，從美麗的校園，走進咱們的音樂教室，你們高興嗎？用你的表情告訴我！

　　二、聆聽樂曲《加伏特舞曲》

　　1、師：請帶著快樂的表情，聽下面這首舞曲，跟著老師一起跳吧。（播放《加伏特舞曲》）引導學生用體態(tài)律動法體驗全曲。

　　2、師：這么好聽的樂曲，你知道是什么樂器演奏的嗎？

　　3、(出示“單簧管”和第一樂段旋律線圖片)師：讓我們再一起聽聽單簧管悠揚、輕快的聲音。

　　看圖聆聽《加伏特舞曲》第一部分，模仿吹單簧管的樣子按節(jié)奏做體態(tài)律動，感受樂曲中旋律的起伏。

　　4、出示曲名，跟老師一起讀讀樂曲的名字。

　　5、出示作者，荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作。

　　6、復聽全曲，學生隨音樂自由動作。

　　三、節(jié)奏訓練

　　1、師導入：荷蘭可是一個美麗的國家，是世界著名的風車之國。老師也給小朋友們帶來了充滿智慧的音樂風車。這紅色的風車會轉出什么呢？

　　2、出示節(jié)奏，師范念，生跟念。

　　紅車 風車 轉 轉 轉 轉轉

　　小 風 車 轉 轉 轉 轉轉

　　3、出示旋律，生跟琴聲唱唱旋律，再用用“l(fā)u”和“l(fā)a”模唱旋律

　　33 33 1 3 ｜ 2 3 4 4 0 ‖

　　2 2 2 6 7 ｜ 1 3 1 1 0 ‖

　　四、表演歌曲《哈里羅》

　　（一）感受歌曲

　　1、師：音樂風車給我們轉出了一首快樂的舞曲，一起聽聽里面都唱了些什么？播放歌曲《哈里羅》

　　2、師：歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

　　3、師：你能用一個動作表示快樂的意思嗎？

　　請邊聽邊在哈里羅處加上動作。出示歌譜，播放《哈里羅》生聆聽并感受歌曲歡快的情緒，自編“哈里羅”動作。

　　（二）學唱歌曲

　　1、隨琴用“啦”輕哼唱旋律

　　2、填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節(jié)奏）

　　看誰跟老師配合的最好

　　3、學生隨著琴完整的唱歌詞。

　　（三）歌曲處理

　　1、老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

　　2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

　　3、 師生接唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

　　4、學生完整的演唱歌曲。

　　5、你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）

　　（四）表現(xiàn)歌曲

　　1、欣賞特立尼達舞蹈視頻，體驗特立尼達人民熱情奔放

　　特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？

　　2、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。

　　3、老師示范動作。

　　4、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）

　　五、小結

　　師：小朋友們，這堂課我們來到荷蘭和特立尼達，體驗了異國他鄉(xiāng)的歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

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