傳統文化-教案

　　一、 預習目標

　　掌握重要字詞，理清文章思路。

　　二、 預習內容

　　1、 給加點字注音

　　媲美 曇花一現 褒貶 威懾 攻訐 鉗制 一蹴而就 自戕

　　2、 積累下列詞語并釋義：

　　攻訐 媲美 應運而生 明日黃花 斑駁陸離 抱殘守缺 余風遺響 一蹴而就 曇花一現 孤芳自賞 刮垢磨光

　　3、文章的各個部分主要寫了什么內容？

　　文章共分為四個部分。

　　第一部分：第1-3段全文總起，闡述什么是傳統。

　　第二部分 ：第4—7段，傳統文化的內容、范圍、特性，以及應該采取的方針和態度。

　　第三部分：第8—13段將傳統文化與文化傳統相比較，從而揭示出文化傳統的特點，探討其誕生、成長、變化的規律，以及不同文化得以交流的基礎。

　　第四部分：第14—19段，文化傳統與傳統文化的兩重屬性。全文是總分總結構，本文是一篇學術論文，著重探討傳統是什么，它包含哪些內容，我們如何正確對待傳統。

　　三、 提出疑惑

　　同學們，通過你的自主學習，還有哪些疑惑，請寫在下面。

　　課內探究學案

　　一、學習目標：

　　1、理清文章思路，能夠提煉關鍵詞句，寫出內容提要。

　　2、學生能夠結合自己的生活體驗、情感經歷和已學得的知識，表達對文本的理解和感受。

　　3、能夠認識學術論文在表達方式、語言使用和整體風格上的特點。

　　二、學習過程：

　　（一）字詞積累和文章的內容提要，理清文章思路。

　　（二）文本研習：

　　1、作者對傳統文化與文化傳統持什么看法？在闡述這兩個問題時為什么把“文化 傳統”作為重點？

　　作者認為，傳統文化的落腳點在“文化”，是相對于當代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識，如民族服飾、生活習俗等等，簡言之就是文化遺產。有形的。文化傳統的落腳點在“傳統”，它不可捉摸卻無所不在，產生與民族的歷代生活，成長與民族的反復實踐，從而形成為民族的集體意識和集體無意識，簡言之就是民族精神。無形的。在“傳統文化”與“文化傳統”這兩部分中，文化傳統也就是民族精神對現實的影響，在現實中的作用，對民族趨向的關系，都比傳統文化重要得多。基于此，作者也就用較多的篇幅來論述這個問題。

　　2、傳統文化與文化傳統這兩者各有什么特征？

　　傳統文化：時代性（應運而生）、民族性（影響）。文化傳統：惰性。

　　結合以上兩個問題思考作者為什么要花較大的篇幅來闡釋“傳統文化”與“文化傳統”這兩個概念？

　　因為作者的意圖（中心論題）就是剖析兩者之間的關系，以便讀者能夠正確的看待傳統。

　　3、我們應 該怎樣去正確的看待傳統呢？

　　引導學生朗讀課文“財富和包袱”部分“財富和包袱”即傳統的兩重屬性，財富——澤被后世，包袱——惰性力量。分析第17段服裝和文物的比喻，得出結論傳統是財富但財富不在于它的惰性；傳統也確是包袱，但包袱也不因它是時裝，所以我們應辨證的去認識傳統，運用它而不被吞沒，防止它而不拒之與千里之外。

　　4、分析第17段的過程中，解決傳統為什么既是財富又是包袱的問題，讓同學們自己找出文中運用了正反論證、比喻論證等說理方法的句子、段落，加以討論分析問題，探討為什么說傳統“既是財富，又是包袱”？文章論述這個問題的目的是什么？

　　傳統存在著兩重性，既有其保守的一面，不易變化的一面，也有其與時俱進的一面，盡管這種變化是漸進的，相當緩慢的。保守的一面，是由傳統本身的惰性所決定的，而可變的一面，是指不同文明之間不斷接觸、碰撞，從彼此拒斥 ，相互攻訐，到最終實現相互交流、相互學習，從而成為新傳統，帶來新變化。如果一味迷戀傳統，認為祖上傳下來的一點也不能動，就會排斥外來文化，傳統就成了包袱；如果正確認 識傳統，能辨識其 積極的有意義的部分，吸取外來文化的精髓，并與自身 融合到一起，傳統就成了財富。問題的關鍵是能否辯證 地了解和掌握傳統的這兩重屬性。

　　六、課文總結：本文是一篇學術論文節選．作者學識淵博，學術選詣頗深。本文所論述亦頗深，我們卻并不感到晦澀難懂。選取你體會最深的一點談談理由。可從語言和論證的角度來談。

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