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青年教師物理優(yōu)質(zhì)課比賽有感范文
很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次去保定聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過兩天認(rèn)真的聽課，讓我感受頗多，受益匪淺。
兩天共有四個課題：《認(rèn)識聲現(xiàn)象》、《樂音的三個特性》、《電路的連接》和《認(rèn)識磁現(xiàn)象》。共有16個老師分四輪詮釋了16節(jié)設(shè)計(jì)不同的物理課，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)精細(xì)、巧妙，充分體現(xiàn)了新課程理念。最后來自于河北師范大學(xué)的物理系的專家高洪建教授為這16節(jié)課做了精彩點(diǎn)評，更讓我有一語點(diǎn)醒夢中人的感覺。我想在這里把我這兩天的聽課心得在這里與大家分享。
一、 老師的專業(yè)素養(yǎng)要提高
要給學(xué)生一杯水，自己要有一汪泉。這種話提的不少，但實(shí)施的老師并不多。
從這16節(jié)課來看，能看出所有的老師都是精心準(zhǔn)備過的，不過其中一位來自張家口的老師的專業(yè)素養(yǎng)在他的課中表現(xiàn)突出。該老師講的是《電路的連接》。他以電子琴鍵來遙控神奇的小彩燈來開篇，最后在揭露小彩燈被遙控的原因中結(jié)束，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生在佩服之余更增添了學(xué)習(xí)物理的興趣和動手制作的想法。 該老師對整節(jié)課的掌控，收放自如，點(diǎn)撥、糾正到位，課件中運(yùn)用對比學(xué)習(xí)的方法，無一不顯示出該老師專業(yè)知識的豐富。
二、 引導(dǎo)語言要到位
老師的引導(dǎo)語言，就像是在迷霧中給學(xué)生點(diǎn)亮的一盞航標(biāo)燈，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。其中一位講《認(rèn)識磁現(xiàn)象》的老師，能看出老師的設(shè)計(jì)思路很好，對學(xué)生放的很開，想讓學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，也想通過類比的方向?qū)W習(xí)，但都因?yàn)橐龑?dǎo)語言欠缺，導(dǎo)致學(xué)生找不到前進(jìn)的方向，所以學(xué)生沒調(diào)動起來。最終還是以老師的告知而結(jié)束。
但是不少老師，還有個別老師，引導(dǎo)語言巧妙，也許只有一句話的事，巧妙的給同學(xué)指引了前進(jìn)的方向。例如一位講《樂音的三個特性》的老師先讓學(xué)生理解了音色的概念后，在接著要學(xué)習(xí)音調(diào)和響度時，引導(dǎo)語：“那么同一種樂器發(fā)出的聲音一樣嗎？”這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們肯定就理解了肯定和音色無關(guān)，自然就會想到聲音的高低和大小，即音調(diào)和響度。引導(dǎo)的問題范圍不寬不窄，恰到好處，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
不過這引導(dǎo)語，是要經(jīng)過老師反復(fù)琢磨，在不斷的練習(xí)中才能逐漸熟練掌握的。一定要有耐心和信心。
三、物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
這句話看似老生長談的一個問題。卻包含了學(xué)習(xí)物理的最根本的方法。縱觀這十六節(jié)課，老師們可真謂使出渾身解數(shù)。不但帶來了應(yīng)該帶來的基本器材，還帶來了自制的器材，有些在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。比如：一個在講《認(rèn)識聲現(xiàn)象》的老師，在做真空響鈴聲的實(shí)驗(yàn)時，他在鬧鈴上系上了一個泡沫小球，學(xué)生就會看到隨著空氣被越抽越少，聲音幾乎聽不到，但小球依然在振動。清楚的可以知道真空中依然可以發(fā)聲，只是無法傳聲。演示實(shí)驗(yàn)效果明顯，使同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓洃浬羁獭＿�有一個老師在講《樂音的三個特性》中的響度與什么因素有關(guān)時，在音響上放了一個紙盆（從喇叭中拆下來的），在紙盆上放上了一個乒乓球，在它的外面又罩上了一個塑料圓筒。當(dāng)音樂響起時，乒乓球隨著音樂聲的忽大忽小，跳動的幅度發(fā)生了很明顯的改變。一下就能讓學(xué)生理解響度的大小與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。這也歸功與這奇妙的儀器。
以上就是我這次保定之行的幾點(diǎn)深刻的感受。我要以此為契機(jī)，多方位運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，錘煉自己的引導(dǎo)語言，活到老學(xué)到老。提高我的教學(xué)能力，讓學(xué)生在我的課堂收獲更多更好。
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