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電子音樂教育的應(yīng)用與發(fā)展論文
隨著我國教育改革的逐步展開，從2007年開始，音樂教育改革也同步進(jìn)行。音樂教育改革的深入使我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展卓有成效，但是與時代的要求之間仍然存在一定的差距。音樂教育改革怎么能夠做到推陳出新，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與發(fā)展，是值得研究與探討的重要課題。隨著科技的發(fā)展，電子技術(shù)在音樂領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，電子音樂、合成器音樂、數(shù)字音樂、MIDI音樂等數(shù)不勝數(shù)，并且受到越來越多的人們的喜愛。作為對傳統(tǒng)音樂的一場革命，電子音樂的出現(xiàn)是人類科技進(jìn)步的結(jié)晶，將其與音樂教育相結(jié)合，讓電子音樂進(jìn)入音樂教育的課堂，也是順應(yīng)時代進(jìn)步和音樂教育改革的必然選擇。
一、電子音樂的定義及其在我國音樂教育中運(yùn)用的起源與發(fā)展
（一）電子音樂的定義
廣義上的電子音樂（Electronicmusic），指的是用電子設(shè)備、樂器或是電腦軟件制作手段制作出來的并加以修飾完善的音樂。嚴(yán)格說來，電子音樂作為科技發(fā)展的見證，無論是作曲還是演奏，都體現(xiàn)了技術(shù)與音樂的相輔相成。電子音樂大抵分為兩類：一類是用電子合成器以及電腦等設(shè)施所合成的電子聲響，這類音樂是完全用電子科技手段所合成的音樂；另一類是采用取樣設(shè)施、話筒、音效設(shè)施，應(yīng)用錄音手段加上聲音效果處理，用于現(xiàn)場表演或錄音傳播的音樂。這類的音樂多用現(xiàn)有的聲音素材，以電子設(shè)施加以處理制成電子原聲音樂。當(dāng)今的電子音樂很多時候兩種元素兼有。
（二）電子音樂在我國音樂教育中運(yùn)用的起源和發(fā)展
上海交通大學(xué)于1984年建立中國第一個電子音樂實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著電子音樂傳入中國，北京大學(xué)在1987年也成立了音樂聲學(xué)與電子音樂研究室，由于缺乏技術(shù)的支持這些先驅(qū)嘗試不得不終止。而武漢音樂學(xué)院劉健、吳粵北兩位教授，于1987年首先開設(shè)了“音樂音響導(dǎo)演”專業(yè)，標(biāo)志著中國電子音樂進(jìn)入了專業(yè)教育階段；1993-1994年間，中央音樂學(xué)院張小夫教授創(chuàng)建了“中國電子音樂中心”，開設(shè)電子音樂作曲等專業(yè)；上海音樂學(xué)院吳粵北教授創(chuàng)建了音響工程系。2002年全國12所音樂學(xué)院及師大藝術(shù)學(xué)院共同發(fā)起成立了“中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會”，則標(biāo)志著中國電子音樂教育步入正軌。高等學(xué)校電子音樂教育的發(fā)展也帶動了中小學(xué)音樂教育改革，2004年起，各省逐步將對中小學(xué)音樂教師分批進(jìn)行電子音樂技術(shù)培訓(xùn)納入教育改革內(nèi)容規(guī)劃，并列入教師業(yè)務(wù)考核。
二、電子音樂在中小學(xué)音樂教育中的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）師資力量薄弱，學(xué)科建設(shè)與研究能力不強(qiáng)
作為新興的音樂教育學(xué)科，目前我國只有少數(shù)幾所專業(yè)音樂學(xué)院有能力培養(yǎng)電子音樂專業(yè)方向的本科生與研究生。這就導(dǎo)致基礎(chǔ)音樂教育階段，具有電子音樂教育能力的教師非常稀缺，而教師力量緊缺的問題是限制中國電子音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的核心問題。換句話說，培養(yǎng)具有電子音樂學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的教師已經(jīng)成為目前最為緊迫的任務(wù)。而由于電子音樂設(shè)備價格昂貴導(dǎo)致硬件設(shè)施薄弱，電子音樂類課程的知識水平和西方發(fā)達(dá)國家相比較為滯后,無法建立完整的學(xué)科體系。這些客觀因素也同時嚴(yán)重制約著學(xué)科的教學(xué)效果與能力。
（二）教育觀念和體制僵化，交流和溝通嚴(yán)重不足
發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)之一，是有開放的教育觀念和靈活的教育機(jī)制，而我國電子音樂教育要想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展壯大的關(guān)鍵也在于教育觀念和體制的革新。近年來，隨著電子音樂的發(fā)展，電子音樂課程的設(shè)置和投入也在不斷加強(qiáng)，國家對于電子音樂學(xué)科越發(fā)重視。但是由于起步晚、基礎(chǔ)弱，許多學(xué)校對于電子音樂專業(yè)的發(fā)展缺乏全方位的認(rèn)識，這就極大地阻礙了這些學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。例如，專業(yè)院校課程設(shè)置單一，不能兼顧到學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，學(xué)生一但學(xué)習(xí)某一專業(yè)之后，就很難接觸到其他學(xué)科的相關(guān)知識，綜合能力發(fā)展失衡。從另一方面來說學(xué)科之間缺乏必要的交流、溝通、合作，這也是我國音樂教育發(fā)展的薄弱之處，嚴(yán)重影響學(xué)科的建設(shè)。
三、電子音樂在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用與發(fā)展
（一）智能音樂程序在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
主要包括智能自動伴奏軟件與樂譜制作軟件在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。中小學(xué)音樂教學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容之一是歌唱教學(xué)，也是學(xué)生最容易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，占去課堂教學(xué)的大部分時間，其他教學(xué)內(nèi)容也大多是配合歌曲進(jìn)行的。歌唱教學(xué)過程中，教師可以利用自動伴奏軟件任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，滿足課堂教學(xué)中的不同需要，讓學(xué)生跟著軟件視唱識譜，然后學(xué)唱歌詞，熟練后，調(diào)節(jié)至正常速度，學(xué)生可跟著伴奏演唱歌曲。在教學(xué)中用智能自動伴奏軟件還可以增加學(xué)生對和聲、樂段、樂隊(duì)聲部、各種音樂風(fēng)格的認(rèn)識。由此可見，利用智能自動伴奏軟件，可以方便直觀地再現(xiàn)音樂瞬問，操作比較靈活，有利于歌唱教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。中小學(xué)音樂教育的飛速發(fā)展，使過去只有教師才能使用的樂器，在中小學(xué)音樂課堂逐步得以普及，這有效地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。樂譜制作軟件能以視頻和音頻同步的方式讓曲譜發(fā)聲，讓學(xué)生們在聽、看、奏的過程中，進(jìn)一步了解獨(dú)奏、合奏等多種演奏的形式，幫助學(xué)生較快地掌握樂器的演奏方法和枯燥的音樂基礎(chǔ)知識，更好地感受、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)音樂。
（二）數(shù)碼電子產(chǎn)品在中小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用
在電子科技日益發(fā)展的今天，將數(shù)碼電子產(chǎn)品引入音樂課堂無疑也是一個非常具有創(chuàng)新意識的想法。電子產(chǎn)品的優(yōu)勢在于其輕便小巧，方便攜帶，易于操作。此外，用電子產(chǎn)品還能下載使用許多現(xiàn)成的教學(xué)應(yīng)用軟件，學(xué)生可以通過數(shù)碼產(chǎn)品聆聽音樂，欣賞舞蹈，甚至還可以動手操作進(jìn)行樂曲的編配，進(jìn)行電子鍵盤演奏。這種教學(xué)手段不僅減輕了教師教學(xué)的壓力，使得教學(xué)更加方便，也能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每個學(xué)生都能參與到創(chuàng)作的活動之中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的興趣。
四、電子音樂在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的發(fā)展建議
電子音樂從根本上來說是順應(yīng)時代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，因此，要實(shí)現(xiàn)電子音樂與中小學(xué)基礎(chǔ)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)出符合21世紀(jì)的具有科技創(chuàng)新理念的綜合型人才，基礎(chǔ)音樂教育改革就要采取以下幾方面的措施。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，把電子音樂作為音樂教育的輔助手段
現(xiàn)階段我國中小學(xué)音樂教育模式，更多的還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教育理念，因此利用好現(xiàn)代科技手段是當(dāng)今音樂教育改革的一個重要方面。科技的發(fā)展使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各類音樂，而音樂課本上的內(nèi)容明顯不符合學(xué)生對于音樂的追求,學(xué)生迫切需要在音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)符合時代潮流的音樂。而多媒體設(shè)備和電子音樂的運(yùn)用可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的樂曲,有效地提高學(xué)生識譜、視奏、視唱的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)將發(fā)揮重要作用。
（二）借助國內(nèi)外交流合作，建設(shè)更加強(qiáng)大的師資隊(duì)伍
針對師資隊(duì)伍水平不高的現(xiàn)狀，我國可以通過與國外大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)合作來改善國內(nèi)教師培養(yǎng)的滯后局面。這種交流合作主要體現(xiàn)為：一是把培養(yǎng)“復(fù)合型”人才作為重要的策略，鼓勵青年教師留學(xué)和出國進(jìn)修，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀教學(xué)思想，從根本上提高教師素質(zhì)；二是與國外大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作研究方面的合作，增加我國電子音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在合作中融會貫通國外模式；三是加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的力度，多方引進(jìn)國外優(yōu)秀專家和人才，對我國的電子音樂專業(yè)的發(fā)展和改革提出建設(shè)性建議，這是發(fā)展我國電子音樂教育的重要途徑。但是電子音樂作為我國的新型專業(yè)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中也要結(jié)合我國現(xiàn)階段的音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀，盡力做到立足自身，尋求一條適合國情的發(fā)展道路。
（三）集中社會力量，促進(jìn)電子音樂基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展
電子音樂因其設(shè)備的特殊要求，所以世界各國在發(fā)展電子音樂教育事業(yè)的過程中都離不開巨大的資金支持，我們要想普及這個新興的在中國相對而言對人們比較陌生的專業(yè)學(xué)科，必須有大量的人力、物力和財(cái)力做支撐；同時因其實(shí)用性強(qiáng)，電子器材昂貴，教學(xué)環(huán)境依賴性大，要保證基本的教學(xué)質(zhì)量，就要有意識地投入更多的人力、物力、財(cái)力，合理地進(jìn)行專業(yè)配置，正確地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向，使其真正的把教學(xué)價值完全發(fā)揮出來。在當(dāng)下這個信息爆炸的時代，科技日新月異，傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩的音樂教育模式，已不能滿足越來越多受教育者的審美需求，因此音樂教育的發(fā)展與創(chuàng)新是必然的。電子音樂教育對于我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展、創(chuàng)新有著非常重要的作用，雖然我國電子音樂起步晚，基礎(chǔ)薄弱，但是只要我們端正教育理念，開拓創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況穩(wěn)步前進(jìn)，相信未來我國的電子音樂教育會發(fā)展得越來越好，而電子音樂教學(xué)也會使基礎(chǔ)音樂教育不斷豐富與完善。
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