學習《幼兒園保教指南》有感

　　學習《浙江省幼兒園保教指南》后感——合理安排，巧妙過渡

　　平時在安排和組織幼兒一日活動時，各個活動之間的過渡環節最讓我頭疼。午餐后那段較長的時間還可以系統地安排一些活動，而每個教學活動后的過渡環節時常會用生活活動來代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子則在教室里追逐、打鬧或無所事事，短時間的“放羊式”讓教室亂哄哄的，并且存在很大安全隱患。在新頒布的《浙江省幼兒園保教指南》第七條中也指出：合理安排幼兒在園時間，要盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。于是我想到，過渡環節可以讓幼兒自主地游戲和學習，這樣給幼兒提供一個釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力的形成，同時也能讓過渡環節變得自然有序。

　　●晨間活動自主游戲，讓幼兒成為真正的主人。

　　每天，伴隨著幼兒親切的“老師早上好”，晨間活動開始了，有的幼兒來得很早，有的幼兒來得很晚，時間上很難做到統一。幼兒進活動室后，可以自主地去選擇自己可以干的事情。

　　案例：一天早上，幼兒陸續的來到班級，活動室熱鬧非凡卻井然有序。有的幼兒在專心的畫畫，有的在看書，有的在捏橡皮泥，有的在玩建構玩具，有的在用廢紙看圖示學習折紙……都忙的不亦樂乎。老師呢，接待來園的小朋友，時刻關注著玩耍的孩子們。等到幼兒來得差不多了，我們收拾好活動室里的材料，每個孩子自己選一件自制的體育器材，一起來到操場上，進行戶外鍛煉。

　　從案例中看出，幼兒沒有等待的現象，都在干自己高興的事情，老師只是引導幼兒可以這樣做，不可以那樣做，沒有強加干涉他們的自由，這樣的晨間活動多么的溫馨，幸福!

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