人教版八年級生物《節肢動物》的教學反思

　　1．本節教學設計思路：

　　通過觀察蚯蚓和鼠婦的相似點及不同點，導入節肢動物這節課。引導學生觀察蚯蚓和鼠婦的不同點，歸納出節肢動物的主要特征。

　　自主學習：

　　通過設問：所有節肢動物其他特征（如觸角的有無，翅的有無，足的數目是否也完全相同？），引導學生完成課本第14-15，觀察與思考。引導學生觀察表格，找出下列動物（蝗蟲、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦）中相似特征較多的動物，由此引入昆蟲綱的學習。進一步引導學生觀察表格，找出昆蟲綱的基本特征。

　　探究活動：

　　分組觀察蝗蟲，進一步了解昆蟲的其他特征（感覺、運動、呼吸等）。

　　演示實驗：

　　蝗蟲呼吸結構用演示實驗予以解決，學生更能直觀認識到蝗蟲的呼吸結構是腹部的氣管。

　　節肢動物與人類的關系：

　　展示體現與人類關系的相關圖片，學生自己歸納。

　　2．不足之處：

　　（1）授課過程語言不夠簡練，還有語句重復現象。（2）聲音不夠洪亮；（3）展示自主學習（如比較幾種節肢動物的異同）成果時，有點慢；（4）探究活動時（如分小組觀察蝗蟲結構），由于組織引導方式不適合該班學生特點，致使活動紀律有點亂，甚至有些同學并未達到觀察目的，且在本環節拖延了時間；（5）未來得及小結板書：由于以上4點不足，使整節課時間有些緊張，使本節末小結部分未展示出來。

　　3．本節亮點：

　　（1）注重引導學生通過觀察類比推理自主獲取新知，如將差異較大的蚯蚓和鼠婦做對照，引導學生找出二者之間的相似之處和不同之處，由此歸納出節肢動物的基本特征。

　　（2）引導學生通過觀察動物活體、標本或圖片自主完成課本第15頁的表格，自己歸納出昆蟲綱的基本特征。

　　（3）講課過程中穿插了相關資料（如外骨骼、氣管等資料），鍛煉了學生閱讀能力及獲取信息能力。

　　（4）授課過程中滲透了結構與功能相適應的生物學素養的培養意識，如講解蝗蟲呼吸結構---氣管時和對蝗蟲進行小結時，拋出問題：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環境有什么關系呢？蝗蟲哪些特點使其適應陸地及空中生活的？

　　4．改進之處：

　　（1）在觀察蝗蟲結構時，先拿活體或模型演示解說一遍如何觀察（或者屏幕展示明確具體的實驗步驟及各步驟注意事項），然后讓學生小組合作觀察，同時完成相關問題。

　　（2）蝗蟲呼吸演示實驗：最好用活的蝗蟲進行演示實驗（或者也分組實驗）。

　　（3）各環節安排再緊湊些，效率再高些，讓學生以小結形式完成板書和自主習題。

　　總之，本節課基本體現了365高效課堂教學模式，即教學實施過程中貫徹了導學、導教、導練三個教學梯度；滲透了自學能力、合作交流能力、展示匯報能力、質疑能力和傾聽能力的培養；實現了教學六個流程中的前五個流程（課前獨立自學、對比目標，明確方向、聚焦問題，合作交流、展示匯報、當堂訓練，鞏固提高），因時間分配不合理，第六個流程（課堂小結，小組評價）沒有完成，以后繼續努力。

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