《鹿和狼的故事》的教學反思
《鹿和狼的故事》是人教版六年級上冊第四組以“珍惜資源，保護環境”主題的一篇略讀課文，本文講述美國總統羅斯福根據自己的片面認識，為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互聯系、相互制約的道理。弄清楚羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯誤所在，理解本文最后一個自然段的內涵，是本課教學的重點和難點。
在設計教學這課時，我著重從注重培養學生閱讀的感悟與閱讀理解的能力，構建讀中感悟，討論探究，拓展理解和體會中升華的學習策略，注重學習體會作者的表達方法的指導，培養理解、概括、分析的能力。下面我就根據本節課的教學，談談自己的一些做法與困惑。
在這節課里，我做到把握年級目標和單元目標，落實“知識與技能”的教學目標。
以往，我的課堂比較注重情感價值這一目標，一節課，學生都是圍繞著學習的課文而談學習的內容和學習體會，而忽略了對學生進行語文知識的滲透與能力的訓練。我經過五年級兩個學期的質量抽測，讓我深深的體會到，課堂的教學一定要把握準年級的目標和單元的目標，在課堂上要注重知識與技能的傳授與訓練。
本組課文教學目標重點要引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。在本課教學，我注重讓學生聯系自己的生活實際，想想在生活中還有沒有像《鹿和狼的故事》，通過學生通過聯系生活實際，舉例子加深了對課文的理解。有如在理解本文最后一個自然段的內涵，我讓設計讓學生聯系生活實際，談談讀了課文最后一段的體會。即使，我在這節課沒有落實好，但我們每節課都要這樣的意識，學生的閱讀能力一定能得到提高。還如，六年級上學期的關于閱讀教學的要求之一是能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達的效果。在這節課中，我也很注重這一閱讀技能的訓練，我通過讓學生默讀課文，找出問題“羅斯福下令捕殺狼后，結果怎樣？”的相關句子，引導學生抓住句子中關鍵詞、說明方法或修辭手法等去體會句子的內涵，從而逐步提高學生的閱讀能力。
這一節課，我覺得自己做得不夠的地方是對學生的學習關注的不夠，過多的從教的角度去思考課堂，就如本節課的開課，出示鹿和狼的圖片后，如果我能先讓學生暢談他們心中的鹿和狼是怎樣的，說說自己積累的帶“鹿”、“狼”字的成語話，這樣開課的課堂氣氛更為活躍，而我就直接就出示了一些帶“狼”字的成語，沒有考慮到調動學生的積極性，從而忽視了學生的主動學習。
通過教學實踐，我的困惑是如何抓準研學的核心問題？這一節課上了下來，我覺得學生被幾個問題一步一步牽著學，研學的核心問題沒有凸現出來。本文的教學重點是 “羅斯福這樣決策錯在哪里，為什么？”在備課時，我一直在尋找一個核心的問題，讓學生通篇學習。如果讓你設計本節課，如何去設計？希望大家多提寶貴的意見。
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