初三學生語文興趣的調查報告

　　一、調查目的

　　學生們對于語文學習到底興趣如何？學生們對于語文教師、對于語文課到底有著怎樣的認識？學生們的課外閱讀情況如何？為了更多更好更深入地了解學生語文學習的狀況，以便改進自己的課堂教學，提高學生的語文綜合素養，進一步提高語文教學質量，我在我帶班級中開展了一次比較全面的語文學習興趣調查。

　　二、調查方法及時間

　　問卷調查為主，抽樣座談為輔。對19班學生以問卷調查為主，對20班學生則以抽樣問卷和抽樣座談的方式進行調查。時間是2009年9月。

　　三、調查對象及范圍

　　19班、20班全體學生，分發問卷106份，有效回收問卷90份。

　　四、調查情況

　　通過調查，我發現，學生喜歡語文課的占55%，不太喜歡語文課的占35%，有10%的學生說不清或沒想過。

　　對目前自己的語文成績，有超過60%的同學表示不很滿意，基本滿意的不到10%。喜歡語文課是因為老師對學生有吸引力，老師對他（她）親切，學生覺得上語文有趣。不喜歡語文課主要是因為自身學習基礎不好、語文老師上課缺乏趣味性和吸引力，覺得老師不太關心自己。調查還反映出學生自身懶惰，缺少上進心，學習上缺乏自信心，家長文化素質不高，不重視自己，對學生的語文學習缺少監督和幫助。

　　學生喜歡語言幽默風趣、教態自然大方、知識淵博、關心學生的老師，希望語文老師不要太嚴肅，要幽默些，多鼓勵同學等；而不喜歡那些常發脾氣、以勢壓人、缺少激情、不關心學生、知識陳舊又狹窄的老師。

　　不喜歡作文、日記的同學與喜歡作文、日記的同學基本各占一半，喜歡讀書的占三分之一，不喜歡作讀書筆記的占了一半多。

　　五、調查結論

　　學生的語文成績與下列因素有關：

　　1.學生因素：

　　(1)學習興趣；

　　(2)學習基礎；

　　(3)學習策略及效率；

　　(4)能力水平；

　　(5)努力程度；

　　(6)考場發揮；

　　(7)家長督助；

　　2.教師因素：

　　(1)人格魅力；

　　(2)課堂趣味；

　　(3)教學態度；

　　(4)教學策略；

　　(5)評價學生的方式方法。

　　六、今后工作重點

　　基于以上調查結論，確定今后工作重點如下：

　　加強學習，提高自身魅力；精心備課，增強課題趣味；賞識學生，進行多元評價；采取多種措施，激發學生興趣，調動家長督促。

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