新形勢下職業(yè)院校的美術(shù)教育論文

　　職業(yè)院校的辦學(xué)理念一直以市場為依托，而美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)廣泛性決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準市場定位，堅持理論與實踐相結(jié)合，加大實踐教學(xué)的力度，研究出實踐教學(xué)的新方法。作為一名職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強實操能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場需要的學(xué)生，我提出了新形勢下職業(yè)院校美術(shù)教育的發(fā)展要求和教學(xué)改革步驟與各位同仁探討。

　　一、職業(yè)院校美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念

　　職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標進行施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則對課程設(shè)置作一些調(diào)整。

　　1.在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計階段，專業(yè)教師要注重必要的設(shè)計理論教學(xué)，擺脫以往的說教式教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計實踐相結(jié)合。

　　2.在美術(shù)教學(xué)的實操階段，以學(xué)校的設(shè)計室為依托，以典型的實例為藍本，讓學(xué)生邊臨摹邊創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平能力。

　　3.在美術(shù)教學(xué)的見習階段，根據(jù)用人單位對學(xué)生的專業(yè)需求，增設(shè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課與相關(guān)的法律課，如廣告法等，進一步提高學(xué)生的市場意識與法律意識。

　　二、以市場為導(dǎo)向，加大美術(shù)實踐課的教學(xué)比例

　　“職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、實踐等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該一切從就業(yè)的需要出發(fā)，以就業(yè)服務(wù)為依托，這應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和一切工作的出發(fā)點，并成為辦學(xué)的終極目標。”職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生之所以相對于一些普通高校的學(xué)生好找工作，主要是用人單位看中了職業(yè)院校學(xué)生的動手能力相對較強。因此職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容就要圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來制定，加大實踐課的教學(xué)比例。

　　可是與此認識大相徑庭的是，在當前的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中存在著教學(xué)與社會實踐等諸多方面嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

　　1.專業(yè)授課教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐操練，畢業(yè)直接上崗，憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識和技能訓(xùn)練脫節(jié)。

　　這就導(dǎo)致了學(xué)習平面設(shè)計的學(xué)生不懂空間設(shè)計，學(xué)習平面設(shè)計的學(xué)生不懂版式和設(shè)計色彩等。

　　2.在制訂教學(xué)計劃這一指導(dǎo)性文件時，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例安排始終不夠合理。實踐教學(xué)課的比例小，實踐性流于形式的狀況嚴重影響了學(xué)生實踐動手能力的提高。

　　3.學(xué)校不能定期為專業(yè)教師提供到企業(yè)一線參與實踐的機會，致使教師教授的理論知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)用工標準相脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)基本還是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計軟件，授課形式大多也是教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習，教師傳授給學(xué)生的幾乎是與企業(yè)絕緣的知識，學(xué)生動手能力差，無法滿足企業(yè)的需要。 鑒于以上所述，作為一名職業(yè)院校的專業(yè)美術(shù)教師有必要探索多元化、多層次的教學(xué)模式。要以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)指導(dǎo)為依托，改變長期以來偏重課堂傳授的方法，加大實踐課教學(xué)比例，多為學(xué)生提供實踐的機會。各專業(yè)教師要加強溝通，促進學(xué)科之間的交叉和融合，推進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

　　三、將建立實訓(xùn)基地作為職業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分

　　要建立學(xué)生社會教學(xué)實訓(xùn)基地，并將其作為教學(xué)體系的重要組成部分，“加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”，“中央財政職業(yè)教育專項資金，以獎勵等方式支持市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地建設(shè)”。學(xué)校應(yīng)該與各類設(shè)計公司、裝飾公司、廣告公司、企事業(yè)單位建立長期的教學(xué)實訓(xùn)實踐基地合作關(guān)系，與企業(yè)大膽嘗試共同完成課程內(nèi)容。這樣不但能為企業(yè)培養(yǎng)有潛力的后備人才，同時也給學(xué)生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和學(xué)習的機會，也可以使實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到保障、落實和發(fā)展。比如動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)期在學(xué)校完成相關(guān)的基礎(chǔ)課，第二學(xué)期可以直接參與到企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)當中去。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段由企業(yè)代表與專業(yè)教師共同商定學(xué)生的結(jié)題方案和評分標準，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績不再是教師一個人說了算，而是與學(xué)生在企業(yè)的實際設(shè)計能力與表現(xiàn)直接掛鉤，全面鍛煉學(xué)生配合協(xié)作、語言表達、適應(yīng)社會的能力及獨立解決設(shè)計課題的能力。這種教學(xué)模式不僅增加了教師與企業(yè)的溝通，更對學(xué)生的實踐教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在以后的社會競爭中有的放矢。

　　美術(shù)設(shè)計是一種以藝術(shù)創(chuàng)意為主要經(jīng)營手段的產(chǎn)業(yè)，多數(shù)是規(guī)模小、投資少、變化多、收效快的智力密集型和技藝密集型產(chǎn)業(yè)。新興的種種行業(yè)，如禮儀行業(yè)、建筑裝飾行業(yè)、廣告攝影行業(yè)、網(wǎng)頁制作和多媒體制作行業(yè)、室內(nèi)外裝飾行業(yè)、展示設(shè)計行業(yè)和影視、動畫、廣告行業(yè)等異軍突起，這些新興的企業(yè)需要大量有扎實基本功的美術(shù)專業(yè)人員。面對不斷發(fā)展變化的人才市場，社會競爭將更加激烈，在當今國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢感召下，職業(yè)院校的美術(shù)教育更應(yīng)該找準市場定位，結(jié)合專業(yè)特色及時調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，培養(yǎng)出實踐能力強、技能嫻熟的專門型人才。因為我們明白這樣一個道理：職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有發(fā)展必然要被淘汰，社會對職業(yè)教育的發(fā)展和定位是以適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，我們要探索和挖掘美術(shù)類職業(yè)教育真正的內(nèi)在價值，使職業(yè)院校的美術(shù)教育能真正有效地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、服務(wù)于社會、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。