數(shù)字化音樂對專業(yè)音樂教育的作用論文

　　[摘要]數(shù)字化技術(shù)在專業(yè)音樂教育的各門課程中都有著或多或少的應用，它的發(fā)展性，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的飛躍。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)字化音樂專業(yè)音樂教育

　　在音樂教育發(fā)展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學理念以及教學方法上發(fā)生的多次演變和革新。在這發(fā)展過程中，現(xiàn)代科學技術(shù)對音樂教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對專業(yè)音樂教育的發(fā)展更有著深刻的影響，它們對專業(yè)音樂教育的發(fā)展不僅帶來物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對音樂教育的創(chuàng)新也起到極大的促進作用，它使音樂教育突破了傳統(tǒng)的教學模式，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學思想和教學方法開辟了廣闊的天地，對先進教育理念的形成，對教學方法和教學手段的更新將帶來積極影響和促進作用。

　　目前，全國絕大部分高等院校的音樂專業(yè)都設有數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)課程，他們的主要目的是對數(shù)字化技術(shù)以及它在教學中的應用潛能展開學術(shù)性的研究，探索數(shù)字音樂與傳統(tǒng)音樂在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂系統(tǒng)在現(xiàn)代專業(yè)音樂教育中所起的作用。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對我國專業(yè)音樂教育的各門學科都產(chǎn)生了深遠的影響。

　　一、數(shù)字化音樂在視唱練耳課中的應用和作用

　　視唱練耳這門基礎課，是較早將數(shù)字化音樂技術(shù)應用到教學中的課程。在以往的聽辨過程中，復雜對位的訓練基本無法進行，其一是因為學生在學習時沒有一個標準作為依據(jù)；其二是教師在教學過程中無法舉一反三。采用數(shù)字化手段進行訓練，無論是針對實際作品還是單純的節(jié)奏練習，都能夠準確輕松地完成。傳統(tǒng)的訓練內(nèi)容與技巧，缺乏與實際音樂作品的聯(lián)系橋梁，學生會聽和弦連接，但相應的鋼琴小品卻無法應付，會聽鋼琴彈奏或拍打出的節(jié)奏，卻無法識別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音；能夠順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無法辨別實際作品中的二聲部等等，這些都可以通過數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術(shù)為學生展示具有邏輯性的聽覺分析過程，彌補自身學習與實際音樂作品之間的距離。

　　二、數(shù)字化音樂教學在和聲課中的應用和作用

　　在傳統(tǒng)的和聲教學課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用這些方式進行和聲學課程的教學，學生常有“看不見、摸不著”的心理困惑。數(shù)字化音樂技術(shù)的引進和利用，很好的解決了和聲教學中理論和實踐脫節(jié)，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業(yè)軟件強大的樂譜編輯功能，對學生進行視、聽一體化的和聲教學。這樣既可以通過樂譜顯示功能進行課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進行示范和改題。以這種方式進行和聲教學，使學生既看得見，又聽得著，而且還可以多次重復，易于激發(fā)學生的學習興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學生能夠認識和理解得更加深刻。

　　三、數(shù)字化音樂教學在樂器法教學中的應用和作用

　　過去因條件所限，樂器法的教學多局限于書本知識的介紹，學生對各種樂器的了解主要通過教師的講解和觀看樂器圖片，而無法即時聽到各種樂器的實際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學方法。計算機進入教學后，我們可采用美國Microsoft公司開發(fā)的多媒體光盤軟件MusicalInstruments(樂器)來解決上述問題。該光盤存儲了世界各地從古至今數(shù)百種樂器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區(qū)、樂隊編制和樂器名稱分類，教師可根據(jù)教學需要隨時調(diào)用。

　　四、數(shù)字化音樂教學在配器法教學中的應用和作用

　　傳統(tǒng)的配器課程多局限于書面習作及鋼琴音響試聽的舊模式當中。雖然學生在課堂上學到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學生沒有試聽自己配器作品實際樂隊音響的條件，故配器教學很難取得理想效果。現(xiàn)在，我們可以將學生的配器習作輸入計算機，通過MIDI系統(tǒng)來產(chǎn)生較為真實的樂隊音響，教師結(jié)合實際音響進行分析講評。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，同時又提高了配器法的教學質(zhì)量。

　　五、數(shù)字化音樂教學在復調(diào)課中的應用和作用

　　復調(diào)這門課包含的寫作技巧是繁復而嚴格的，僅就其中的縱橫向可動對位來說，其可能性就十分多樣，因此在傳統(tǒng)的教學中，教學雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習。但當教學轉(zhuǎn)在計算機上進行時，探討多種對位結(jié)合的可能性就變得十分簡單易行，學生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內(nèi))能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學生的學習興趣，同時自然增大了練習量并強化了學習效果。

　　六、數(shù)字化音樂教學在作曲課中的應用和作用

　　與作曲課的傳統(tǒng)教學相比，在數(shù)字化音樂環(huán)境下，作曲者有著無限的聲音選擇，也必須在實際聆聽和校正的過程中完成作曲。音樂的直接制作過程在相當大的程度上取代了寫總譜過程。既有音樂感情性很強的即興性寫作過程，又有對數(shù)字控制過程極為精密處理的理性成分，音樂創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂譜為主。數(shù)字化音樂教學在本課程中給學生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。

　　除了上面所列舉的幾門課程之外，數(shù)字化音樂還在其它的課程中也有著或多、或少的影響。數(shù)字化音樂和多媒體課件應用于傳統(tǒng)教學中，具有明顯的優(yōu)越性，它實現(xiàn)了以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：教學媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊�：練習形式由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬘螒颍慌�改作業(yè)由教師操勞轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C對話；教學內(nèi)容由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得：教學出現(xiàn)高效益化，教學對象大眾化。

　　綜上所述，數(shù)字化技術(shù)對我們的專業(yè)音樂教育已產(chǎn)生了十分重要的意義，我們音樂教育者肩負著歷史賦予的神圣使命，我們應當力求將現(xiàn)代科技領域中的成就應用到音樂教育的實踐中，使我們的教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及課程設置等方面都融入到現(xiàn)代科學技術(shù)的浪潮中，與現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代社會共同進步。