公司理財(cái)課程教學(xué)的體會(huì)論文

　　1正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量的平衡關(guān)系

　　在案例的選擇上,選擇公司常見的財(cái)務(wù)決策案例,給與一定的假設(shè)條件讓學(xué)員分析,取消假設(shè)條件讓學(xué)員再進(jìn)行分析。這種將純理想狀態(tài)放松至實(shí)際條件的邏輯次序便于學(xué)生形成參照系,理解理論框架形成的邏輯,把握在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行財(cái)務(wù)決策需考慮的各種復(fù)雜因素。

　　2正確處理好教材講義與講授內(nèi)容的取舍關(guān)系

　　“公司理財(cái)”課程的教學(xué)要做到有教材、有講義、有作業(yè)、有案例。教材體系的建設(shè)和完善也應(yīng)該圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行。考慮到教材的先進(jìn)性、概念的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)證資料的豐富性以及高職學(xué)生英文水平和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的限制,筆者認(rèn)為選用權(quán)威譯文版教材比較適當(dāng)。但是選用時(shí)要注意譯者的英文水平和專業(yè)背景,以保證所選教材有較高的翻譯質(zhì)量。根據(jù)調(diào)研及教學(xué)實(shí)踐,建議選用羅斯等著的《公司理財(cái)》作為教材。除了教材中的內(nèi)容外,還需要在三個(gè)方面對(duì)講義進(jìn)行補(bǔ)充:一是國(guó)內(nèi)外有關(guān)公司理財(cái)?shù)那把乩碚?二是國(guó)內(nèi)公司理財(cái)?shù)谋就晾碚?三是國(guó)內(nèi)外企業(yè)理財(cái)環(huán)境方面的差異。

　　3正確處理好案例教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的合理關(guān)系

　　3.1選擇好的案例素材。案例教學(xué)效果如何,在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�。精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型、有代表性、最能揭示所學(xué)理論的案例。

　　3.2合理劃分案例小組。案例準(zhǔn)備通常以4~5人的小組為單位進(jìn)行。小組的形成以分散化為目標(biāo),這種分散化體現(xiàn)在多個(gè)維度:年齡、經(jīng)驗(yàn)、教育背景、職業(yè)背景,以期達(dá)到經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的效果。

　　3.3創(chuàng)造良好的案例教學(xué)環(huán)境。一個(gè)良好的案例教學(xué)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要指寬敞明亮的教室、配備現(xiàn)代化的案例討論室等。軟環(huán)境主要指一個(gè)輕松愉快的氣氛,學(xué)生們踴躍發(fā)言的場(chǎng)面和教師循循善誘的啟發(fā)與鼓勵(lì)。相比之下,軟環(huán)境比硬環(huán)境更重要。

　　3.4創(chuàng)新考核機(jī)制。雖然案例來自于現(xiàn)實(shí),但畢竟不是參加討論的學(xué)生所不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí),所以學(xué)生們可能會(huì)產(chǎn)生偷懶心理,不認(rèn)真研究案例,不積極思考,而是不負(fù)責(zé)任地陳述觀點(diǎn)或做出決策,即產(chǎn)生了案例討論中的所謂“道德風(fēng)險(xiǎn)”。對(duì)于這種情況,教師可以通過多種方式了解學(xué)生對(duì)案例的準(zhǔn)備情況,盡量減少教師與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱。

　　綜上所述,“公司理財(cái)”課程是個(gè)涉及知識(shí)面廣、應(yīng)用性強(qiáng)的綜合經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,要講好這門課,就要在總結(jié)其普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上,在某個(gè)或某些環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新,形成自身課程建設(shè)的特色,樹立課程的品牌,因材施教。只有這樣才能教學(xué)相長(zhǎng),提升教學(xué)質(zhì)量。