小學英語教研團隊建設指導教師的情況報告范文

　　一、XX中心小學英語教研團隊構成

　　團隊負責人：唐XX校長 何XX主任

　　團隊主持人：梁XX

　　團隊成員： 何XX 歐XX

　　團隊協調人員：何XX 李XX

　　二、英語教師現狀分析

　　1.任課情況分析

　　團隊共有梁XX、何XX、 歐XX等3位英語教師。因師資緊缺，3位老師都要兼任語文課。梁XX教3科主科，何XX、歐XX分別教2科兼任班主任，歐XX還得兼任報賬員。每位成員的工作量都非常大。

　　2. 教研教學能力分析

　　梁XX：專業英語老師，熟諳小學生學習心理及認知特點，有豐富的小學英語教學經驗，在教學上獨樹一幟；

　　何XX：專業英語教師，2013年9月從中學來到XX中心小學任英語教師，對小學生的認知特點和小學階段的新課標理念尚不熟悉，還沒成功轉型為小學英語教師；

　　歐XX：非專業英語老師，沒有參加過英語教師轉崗培訓，但一直都教英語。

　　3. 教研意識分析

　　梁XX：身為骨干教師，一直積極、踏實、上進、努力鉆研；教研意識非常強，經常主動申請外出聽課、培訓，學習新的教育教學理念，教研教學能力一年比一年強。成為教研團隊主持人后，更加積極地提升自己。

　　何XX：尚不太適應小學英語教學，按照自己的理解授課，比較少和英語老師切磋交流。

　　歐XX：雖然不是專業老師，但也盡職盡責，上好每一節英語課，因為工作任務異常繁重，無心鉆研，教研意識薄弱。偶爾會跟其他英語老師交流。

　　基于以上情況，教研團隊啟動指導計劃：

　　1. 3月18日，教育局教研室教研員徐XX來到XX中心小學聽何XX老師的復習課，對何XX老師進行指導，解答他在轉型過程中遇到的困惑，幫助他轉型；

　　2. 派遣何XX參加教育局教研室組織的小學英語教師轉型培訓；

　　3. 梁XX在2013年12月上了鎮級、市級公開課各一節，與老師們共同交流、探討，起到引領、示范、輻射作用；

　　4. 2014年5月，XX中心小學舉辦小學英語教研團隊成立儀式暨小學英語教學研討活動，歐XX老師承擔研討課，團隊組織全體成員集體備課，為歐XX老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學理念、教學方式、學生能力培養等方面進行了深入探討與研究，各抒己見、暢所欲言，收到了良好的效果。同時，團隊邀請市教研室教研員徐XX給大家帶來《課程理念下小學生英語聽說讀寫習慣的培養策略》的講座，通過學習，與會的英語老師們領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升。

　　以上是團隊建設指導教師情況。今后仍需要提升團隊成員的專業素養和教育理論水平。