讓學習培訓成為我們教育生活的營養品教師暑期培訓學習心得體會

　　炎炎夏日，驕陽似火。今年的暑期生活一開始，就是教師的學習培訓。由于平日里教學工作的繁忙，為了不影響老師們的正常教學，柳南區教育局特意安排了暑期進行培訓。我想，一是為了方便大家省去了換課的煩惱，二是集中時間利于大家學習和思考。在這艷陽高照的夏日，大家學習的熱情也是高漲。學習培訓分為兩部分，一是專家培訓，學校邀請了柳州市的一些著名專家和教研員到校給我們進行講座，接收最新、最前沿、最實效的教育理念；二是請學校的一些領導和骨干教師講座，結合我校的特點進行校本培訓。

　　柳州市教科所田昕老師的《教育教學（此文來自斐斐課件園）中常見的心理效應分析》講座，從理論的高度給我們揭示了教育教學（此文來自斐斐課件園）中的一些心理效應。她通過一個個生動鮮活的案例給我們剖析了心理效應的原理和應用。比如心理飽和效應，提醒我們在布置工作時，不要再三再四的反復強調，否則學生就會反感，甚至忘記；心理禁區效應提醒我們盡量不要在公共場合批評學生，要冷處理一些問題，心理認同效應提醒我們要學會換位思考，才能讓學生理解我們的苦心；虛構目的效應讓我們明白了要鼓勵不同層次的學生樹立不同的目標，在原有的基礎上進步；心理懲罰效應提醒我們只有關系密切的人們之間才可能進行。這一些心理效應如果能應用好，就能使我們的教學如虎添翼。想想我們平時的教育教學（此文來自斐斐課件園）中，總是苦惱，學生為什么不聽話？為什么我們反反復復強調了多次的教學內容，學生到考試了老是記不住？學習成績老是上不去？對應了這些心理效應去分析，我們就能找到答案。聽了田老師的講座后，讓我豁然開朗。

　　同樣是講心理健康，柳南區教研室的吳曉麗主任卻x是從教師的心理健康來談的。她的《健康心理，快樂從教》從當前教師普遍存在的一些心理疾病現象談起，分析了根源。教師面對的社會壓力、學校壓力、家長壓力、生活壓力越來越重，導致許多教師的心理負擔越來越沉重，教師的身心不同程度地出現了亞健康，甚至不健康的現象。教師不健康怎么能培養出健康的學生呢？所以，作為教師，首先要學會一些減壓的方法：接受現實，隨遇而安；合理宣泄，緩解壓力；播放音樂，運動調節；審時度勢，準備放棄；自得其樂，自我放松等等。教師具備了健康的心理，才能快樂地從教，享受教育帶來的快樂。教師的心理健康了，學生的心理才能健康，教師快樂了，學生才能快樂。

　　由此可見，我們教師只要掌握了一些心理知識，對自己的心態作些調整，在教育教學（此文來自斐斐課件園）中能學以致用，就能對教育教學（此文來自斐斐課件園）起到如虎添翼的作用。

　　柳州市教科所唐麗主任的《做最受學生歡迎的教師》將最受學生歡迎的十種教師給我們進行了羅列和舉例。“像父親一樣嚴而有度”，“像母親一樣慈愛”，“實習教師”，“寬容的老師”，“溫柔美女教師”，“風趣幽默的教師”，“充滿愛心的老師”,“以身作則的老師”，“有真才實學的老師”這十種老師是最受歡迎的，唐主任還從許多身邊的例子當中進一步給我們闡明了原因。對照這十條，我能做到嗎？想想自己的教育教學（此文來自斐斐課件園）行為，我覺得自己在充滿愛心，風趣幽默，像母親一樣慈愛，寬容等方面做得還是挺不錯的，也挺受學生歡迎的，以后要更加努力才行。一個好的老師，在學生心目中的影響，來自于兩個最重要的部分，即看得見的專業智慧和看不見的“人格魅力”。這句話說得真好，我一直也是希望自己多看一些書，多學習，使自己變得更智慧，也希望多練就一些人格魅力去感染我的學生。從我十幾年的教學來看，學生還是挺喜歡我的，喜歡語文，喜歡看書，養成了閱讀的習慣。我要將這一點繼續發揚下去，并成為我的優勢。

　　在校本培訓中，董書記做的《中小學教師職業道德規范修養》給我們進一步明確了職業道德規范的內容，“后六中學”的常規+細節+過程=奇跡的做法，讓我們敬佩；梁校長的《實用課堂教學藝術》讓我們掌握了開課導入和課堂教學結束的一般方法和技巧；覃主任的《如何構建高效課堂》給我們總結了構建高效課堂的七條有效的方法；黃莉莎老師的《信息技術培訓》讓我們掌握了幾種制作動畫的方法，給我們的課件增添了幾分趣味。很榮幸的是，這次培訓，我接受學校的安排，向老師們傳達了7月4日在柳南區綠化大樓聽的《教學方式的歌德巴赫猜想與它的實現》這個報告，我根據現場聽的筆記以及在網上收集的一些資料進行了整理和消化，把孟照彬教授的有效教育的理念，課型方式，評價方式、備課方式等內容傳達給老師們。通過這次講座，也讓我在收集、整理資料，制作幻燈片，熟悉、內化培訓內容等方面得到了鍛煉。

　　短短幾天的培訓，讓我受益非淺，感悟很深。在以后的教學中，我將去實踐、探索這些學到的知識、理論，做到學以致用。“活到老，學到老。”作為新時代的教師，要教給學生一個漁場和捕魚的方法，自己就要不斷地學習和進步，豐富自己的理論知識和教學經驗，做到與時俱進。讓學習培訓成為我們教育生活的營養品吧，期待下一次的培訓。