聽英語專家示范課有感范文

　　經(jīng)常在一些英語課堂看到，教師不厭其煩地組織學(xué)生做游戲、帶著學(xué)生活動，帶著學(xué)生讀，課堂看起來很生動、鮮活，如果你問授課教師累嗎？她肯定會不假思索地告訴你累，因為我曾經(jīng)就是這樣上課，我有這樣的親身體會，一節(jié)課下來有時會上得滿頭大汗，回過頭再看看學(xué)生，玩得熱熱鬧鬧，但真正掌握有多少？如果脫離老師的帶領(lǐng)，他們還能將一切順利進行嗎？新課改實施之后，一直在強調(diào)學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。說起來容易，做起來就不那么easy了。聽說眾意路小學(xué)的英語專家姚瑩老師要作課，我們?nèi)�體英語組教師調(diào)課專程早早地來到眾意路小學(xué)，聽了一節(jié)真真切切的隨堂課，感覺受益匪淺。

　　課一開始，教師給學(xué)生幾分鐘時間進行Free Talk, 這項活動我也有在自己的課堂上進行，但是感覺沒有姚老師做得精。她提前找了兩個學(xué)生讀自己提前準備的短篇英文文章，之后再從中提取關(guān)鍵詞進行解釋，幫助學(xué)生理解。比如 Wall Street 華爾街 comet衛(wèi)星等，而學(xué)生對這項活動的熱愛，讓我感覺自愧不如。長期以來，我覺得我所教的六（一）班部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常被動，如果沒有我的“強壓”政策，可能部分學(xué)生連作業(yè)都不會寫（去年剛開學(xué)作業(yè)總收不齊）。不知道采取這種方式是否能喚起他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。許多學(xué)生往往將書本知識與現(xiàn)實生活視為兩個世界，他們認為英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付考試。其實，書本知識和生活世界是相互溝通的。課前的Free Talk，尤其是他們自選話題的整個過程，使他們感到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，生活中的一切，都能用學(xué)過的知識表達出來。通過演講，他們能落落大方地在多種情境下與他人交往，發(fā)表自己的意見。也增強了他們在口語表達中思維的條理性。而這些知識的初識，不僅可以在閱讀中激起學(xué)生對英語的興趣，而且能在無形中擴充學(xué)生的知識面。在姚老師課堂上，另一個感觸是她能把課文與練習(xí)題緊密結(jié)合起來，而且把每一道題都當作精講、精做，一節(jié)課下來學(xué)生對句型的運用非常自如。

　　從姚老師的課堂上我再次認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，一節(jié)課，她的話語并不多，但每一句話卻非常關(guān)鍵恰到好處。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。我也要像她學(xué)習(xí)，輕松上課，還學(xué)生課堂上的自主權(quán)。