都是多媒體惹得禍五年級作文

　　為了迎接期中考試，我帶領孩子們復習。有一次在作文復習時，我讓孩子以《一句格言的啟示》為題寫一篇作文。孩子們寫完，我按照慣例先大概的瀏覽了孩子們的作文。我發現孩子們的選材不錯，內容都很具體。不足之處是對于細節描寫有點欠缺。為了引導孩子修改，我利用多媒體在電腦上查找到一篇例文讓他們欣賞，并領悟寫作方法。

　　這篇例文寫得格言是“世上無難事，只怕有心人”，故事大概內容是作者做數學題，遇到困難時想到了這句格言，于是經過自己的認真思考，攻破難關。我讓孩子們看看這篇例文的精彩之處，然后再對照自己的寫作，看看該怎樣修改。通過指導，每個學生都能領悟寫作方法，文章經過修改，比以前精彩了許多。

　　真是無巧不成書，我在第二天我們班自己模擬期中測試時，作文題正好是這個題目——《一句格言的啟示》。可等孩子們考試完把試卷交上來，我改卷的時候，我驚呆了!真讓我苦笑不得，班里有十幾名學生寫得格言竟然都是“世上無難事，只怕有心人”，文章內容都和我讓他們看的例文一樣！天！我看到這么多的類同作文簡直要抓狂了。當時寫作文時，這些孩子都寫得各有千秋，為什么成了這種局面？我決定了解一下原因。于是我要求這些孩子帶著自己考試前寫得那篇作文到辦公室里來。很快辦公室里就是黑壓壓的一片了。其中還有我班寫作最優秀的喬佳靜（作文一等獎）和楊志超（作文二等獎），我想拿過來他們倆的作文原稿看看，語言生動，內容具體，都不是寫的“世上無難事，只怕有心人”這句格言。這我就納了悶：學生在考場上為什么不寫自己真是的感受，而是照抄范文呢？我就問他們為啥不寫自己的作文，寫我給大家講的例文。他們倆吞吞吐吐的說，以前他們老師寫作文時就是在上面念，他們在下面抄寫，抄完作文就大功告成。

　　經他倆這么一說，我才發現叫到辦公室孩子們都是這個學期剛轉到我班的學生。因為學校師資緊張，這學期校領導就把四年級的3個教學班合成2個教學班，也就是倆個班原班不動，把另外一個班一分為二，轉到其他的倆個班。我班的學生作文沒有照抄作文的現象，難怪這些孩子寫的文章都是千篇一律。了解了實際情況，我真不知道該對這些孩子表揚好，還是批評好？出現問題的是他們，解決問題也還是他們，我決定把問題拋給他們，讓他們自己解決。我就要求這些孩子來個作文大欣賞，也就是每人把辦公室其他人的作文欣賞一下，看看有什么發現，特別強調他們做好摘抄優美詞句。

　　孩子們開始互相與讀起來，并認真的做筆記。

　　等他們全都換著把作文讀了一遍后，我請他們談談自己的感受。

　　“老師，他寫的這句和我的一樣！”

　　“我寫的也和他一樣。”

　　“內容都一樣哦！”孩子們七嘴八舌的匯報著自己的發現。

　　現在請大家數一數你讀過的文章有多少個學生和你的一樣？

　　“辦公室里的同學寫得作文都一樣。”副班長喬佳靜說。

　　“欣賞完了大家的作文，你們有什么樣的感覺？”我有點生氣地問這些孩子。聽到我問，他們都慚愧的低下頭。看到他們都認識到照抄作文不對，我的不滿再也發泄不出來。“看了你們這次試卷上的作文，我感覺到大家在上語文課時都很認真，能把老師講的學會，你們的記憶力也不錯，老師只讓大家看了一邊范文，我們都能把它記得一清二楚。看來，這次考試作文寫得一樣，不能怪大家，要怪只能怪電腦，要不是我在電腦上查找到范文，打到多媒體上，讓大家欣賞，也不會如此哈！”我為學生集體犯錯總結原因。“都是我的錯，要怪都怪我，沒我你們也不會犯錯！”我半開玩笑說。

　　“老師我們也有錯，我們一定會改的。”學生們見我這樣紛紛向我表態。

　　“我相信大家！回班上課吧！”學生簇擁著回到班里……

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