多媒體技術在通用技術教學中的應用教育論文

　　【摘 要】多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛應用，在課堂教學中發(fā)揮了它應有的作用，通用技術課程作為技術領域的一門新課程，采用多媒體輔助教學也是我們的一種教學手段。在通用技術教學中，只要我們選擇合適的多媒體技術手段運用到教學中去，就可以提高通用技術課堂教學的效率，讓學生從中獲取收益。

　　【關鍵詞】通用技術 多媒體 應用

　　如今技術的發(fā)展帶我們進入了數(shù)字化信息時代，不斷發(fā)展的多媒體技術在教育領域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。更新了教師的教育觀念，改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了全新平臺。它可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。通用技術課程標準倡導學校創(chuàng)設條件，利用計算機輔助設計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術在構思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術問題的意識和基本能力。利用網(wǎng)絡技術進行技術合作與交互式技術學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。基于現(xiàn)代教育理念和通用技術新課程的要求，嘗試在通用技術的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學過程中，多媒體確實發(fā)揮了它的輔助教學的功能，現(xiàn)就多媒體技術在課堂教學中的應用談幾點感受。

　　一、利用多媒體技術創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

　　俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水”。學習亦是如此，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識。通用技術作為一門全新的課程，學生容易對其產生學習興趣，如果教師把握不好，通用技術課堂將是非�？菰锓ξ兜�，學生也會失去最初的新奇感，失去進一步學習的興趣。所以，教師應有目的、有意識地去培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而激發(fā)他們去創(chuàng)造性思維。在教學中，利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯(lián)系，是調動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。

　　二、利用多媒體輔助教學，化靜為動，把抽象內容具體化，便于突破教學難點

　　通用技術課程是以提高學生技術素養(yǎng)為主旨，以技術學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術設計活動為載體，注重技術設計的過程，但也不能忽視技術理論的學習。技術理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，高中生雖然已經(jīng)開始具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，如果僅僅停留在課文表面進行學習，至多是對技術理論的簡單識記，無法真正理解和領悟其中的要領和涵義。這時可以運用多媒體輔助教學來解決，通過多媒體電腦展示事物的動態(tài)效果，將抽象內容具體化，便于學生接受。例如，《了解流程》這一課內容就屬于技術理論內容，雖然學生在學習前面的技術課程時已經(jīng)不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。由于學生對工農業(yè)生產的相關專業(yè)背景知識較為缺乏，所以對理解流程的涵義和一些具體的專業(yè)化的工藝流程將有一定的困難。針對這種情況，我在講解流程涵義時利用多媒體播放“寶馬經(jīng)典廣告”視頻，并要求學生總結該視頻所展示內容的特點。學生通過討論總結出了很多，如該視頻很精彩、每個動作是特定的、動作與動作之間是連續(xù)的、每個動作都直接導致了下一動作的發(fā)生等，緊接著我對學生的回答稍作歸納就輕松的讓學生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時，我以學生感興趣的動畫片為例，先讓學生思考，好看的動畫片是如何制作出來的，在學生討論的基礎上我利用多媒體播放動畫片的制作流程，再引導學生分析它與工作流程的區(qū)別。這樣，學生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術課堂的教學中，我們還可以把控制系統(tǒng)的工作過程，結構的受力分析等抽象的技術理論知識具體化，這樣不但可以幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、利用多媒體技術補充和拓展教材的教學內容，讓學生更有效的了解先進的技術

　　通用技術教材在編寫設計過程中為適應我國地廣人多、各地經(jīng)濟發(fā)展又不平衡的情況，通過網(wǎng)絡開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設計不同的教學案例，這在一定程度上可以增加教材內容的豐富性、選擇性和開放性。但它們都是平面媒體類型，在教學過程中如果僅僅就讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就會沒有興趣和印象不深刻。根據(jù)中學的認知特點，我們在課堂上可以利用多媒體技術把教材中的文字和圖片內容變?yōu)橛星楣?jié)、有聲音的視頻材料，增加知識量，讓學生通過視覺和聽覺刺激而更好的掌握知識。例如，在講授《技術的巨大作用》這一節(jié)中，教材中設計了都江堰、萊特兄弟與飛機等案例，如果我們就按教材的內容進行直白的講解，學生有可能會昏昏欲睡。但如果我們把這些案例轉化為視頻形式并播放給學生看，并要求學生思考它們都帶來了哪些積極影響，學生就一定很有收獲。通過多媒體技術，把一些先進的技術引入課堂，既可以增加課堂的知識量，擴大學生的知識面，還可以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造性。

　　以上是我對多媒體在通用技術教學中運用的一些感受，當然，還有很多需要我在實踐中去不斷探索和思考�？傊�，通用技術課程在我國的發(fā)展剛剛起步，作為一線教師，要不斷去尋求通用技術的有效的教學方法和教學技巧，通過探究，不斷積累和創(chuàng)新，不斷去完善通用技術的課堂教學的手段和方法，我們的新課程才能更好的發(fā)展。多媒體技術在我們通用技術課堂教學中已顯示出強大的生命力，只要我們根據(jù)課堂的具體情況進行教學手段最優(yōu)化的整合，就能使通用技術課堂教學實現(xiàn)優(yōu)質高效的目標。

　　參考文獻：

　　[1]課堂教學策略云南大學出版社 黎明 編著

　　[2]技術課程標準（實驗）人民教育出版社

　　[3]技術與設計1和技術與設計2 廣東科技出版社 劉瓊發(fā)主編

　　[4]廣東省普通高中新課程學科教學指導 廣東教育出版社

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