一堂語文課后的反思范文

　　隨著社會的發展，追求快節奏的生活要求，戲劇，已經慢慢退出了人們的視線，碩果僅存的也是高雅之士品鑒欣賞的佳肴。它在尋常百姓的舞臺上已經沒有了市場。即使是咿咿呀呀的戲曲大舞臺，也只剩下了提著馬扎無事可做，尋求精神寄托的老人們的樂子。年輕人尤其是青少年對它已經沒有了興趣。

　　也正是因為其遠離我們的生活，所以戲劇教學在初中語文教學中所占比例不重，地位也不高，整個初中教材里僅有一兩個單元，而且在中考中也不會涉及戲劇的考試題目。許多老師在教學中講的粗或者干脆不再講解。

　　最近按教材進度我們學到了戲劇單元，如何上好戲劇課，怎樣才能讓這一傳統式樣的文學作品為學生所熟知，感興趣呢？為此，我在備課中頗動了一番腦筋：按部就班，老師講，學生聽，不行，不利于掌握戲劇的特色；自主學習，老師放，學生學，不好，大撒把似的教學讓學生無從下手；放手不管，老師不講，學生不學，也不可，學生無法對戲劇有所了解，怎么辦呢？

　　正在我冥思苦想之際，辦公室外學生朗朗的讀書聲提醒了我，對，分角色朗讀！

　　課堂上我安排學生采用分組分角色朗讀《威尼斯商人》，對話誦讀《陳毅市長》等，學生興致極高，就連平日上課就睡覺的老睡們也都紛紛加入到朗誦的隊伍中來了！看著他們朗讀時的快活和喜悅，讓我感慨不已。

　　一是，我們的教學越來越脫離學生。本來是最能調動學生積極性的分角色朗讀被花貍狐哨的課堂模式所取代。回想，小時候學過的一篇文章叫《凡卡》，文章講的就是一個想參與分角色朗讀卻不被老師安排的學生的故事。可見學生是多么想積極參加到課堂中來，尤其是那些學習不太好的學生。

　　二是，把課堂還給所有的學生。課上后進生們積極參加課堂活動的行為讓我悟的更明白，課堂教學不是精英教學，不能只給學習精英們上課。要把課堂的還給全部的學生，讓每個學生都能在課堂上找到學習的自信。

　　本是一堂枯燥無味的語文課，卻因為全體學生的積極參與而變得豐富多彩，精彩紛呈。或許越是傳統的越是經典的，越是普通的越有積極參與的機會。

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