狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思（精選7篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇1

　　一、課題名稱：《狐假虎威》第二課時(shí)

　　二、設(shè)計(jì)思路:

　　通過故事讓孩子明白深刻寓意，在設(shè)計(jì)過程中，主要抓住重點(diǎn)詞語，精彩對話和課文中描寫動物神情的詞語進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過讀、說、寫、演、訪，層層深入，在不知不覺中領(lǐng)悟寓意。

　　1.讀一讀,說一說。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。聯(lián)系課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

　　2.讀一讀,演一演。

　　表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂,閱讀和表演能很好的結(jié)合。或?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言魅力，理解有關(guān)詞語。

　　3.讀一讀,想一想。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文，加深認(rèn)識，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得，體會寓意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

　　四、教學(xué)重點(diǎn) :

　　懂得“狐假虎威”的意思。

　　五、教學(xué)難點(diǎn) :

　　揭示寓意。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備 :

　　詞語卡片、課件、動物頭飾

　　七、教學(xué)過程

　　一、挑戰(zhàn)過關(guān)，激趣入境

　　1. 師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ�密的森林里去瞧瞧，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事?不過，進(jìn)森林前要先詞語過關(guān)。

　　課件(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑)指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語全班齊讀

　　激發(fā)學(xué)生斗志，主動迎接挑戰(zhàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

　　2 .師講成語故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動畫

　　通過老師繪聲繪色地配合動畫片講故事，激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮，很快入境.

　　學(xué)生回憶：按故事情節(jié)課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么?

　　梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對故事的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。

　　二、 設(shè)置懸念，讀演突破

　　師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。

　　第一部分：抓住表示動作的詞語(竄過 撲過去 逮住了)進(jìn)行突破

　　1.指生讀 思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說一說狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?

　　(狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快)

　　2.你從課文中的哪些詞語看出來的?

　　3.狐貍真狡猾，老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎?

　　看圖直接進(jìn)入課文，簡潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的.兇猛,為顯現(xiàn)狐貍的狡猾埋下伏筆.

　　課件圖文并茂

　　師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來讀讀好嗎?

　　第二部分：抓住老虎和狐貍的精彩對話

　　師：狐貍真的成了老虎的美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語蒙老虎呢?我們藏在森林中聽聽吧。

　　1.自由讀課文 找一找狐貍和老虎說的話，分別用直線和波浪線畫出來

　　再看看怎樣讀好這段精彩的對話，同桌兩人讀一讀

　　2.指生說找到的老虎和狐貍的話，課件同步顯示

　　A “你敢吃我?”

　　后面的標(biāo)點(diǎn)符號是什么?(?)那應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?

　　注意前面還有提示語：

　　眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) (做動作)

　　扯著嗓子(是把脖子伸長嗎?對了，應(yīng)該是聲音高，尖，長)

　　這回你再試著讀一讀，把表情，動作加進(jìn)去。

　　指生讀，齊讀

　　B聽狐貍這么一問，老虎什么反應(yīng)?說了什么?

　　“為什么不敢?”

　　老虎是森林之王，居然被狐貍說楞住了，為什么一楞?指生說

　　那我們就應(yīng)該用疑問，奇怪的語氣讀，你能邊說邊做動作嗎 ?

　　C狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步的蒙住老虎，它又說了什么?

　　“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�令。我看你有多大的膽�?”

　　狐貍真的是老天爺派來的嗎?它是在騙老虎，看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習(xí)讀一讀。

　　來，我們比一比，誰能讀出狐貍的狡猾，裝腔作勢，能蒙住老虎?

　　指生讀，女生讀，齊讀

　　狡猾的狐貍真的蒙住了老虎，老虎松開了爪子，為什么呀?

　　D狐貍更得意了，于是它搖了搖尾巴說了什么?

　　“我?guī)�你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

　　誰能得意的讀一讀。

　　3.狐貍蒙老虎的這段對話真是精彩，我們分角色來讀讀吧。

　　男生，女生，老師

　　三個(gè)學(xué)生

　　分角色朗讀,注意課文的提示語和標(biāo)點(diǎn)符號,讓學(xué)生深刻地體會狐貍的狡猾.

　　第三部分：抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語

　　老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟。課件圖片

　　1. 現(xiàn)在看看，誰走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺)

　　2 .那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語找到了嗎?

　　相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(半信半疑 東張西望)

　　3 .那百獸看到這種場面，又有什么樣的反應(yīng)呢?你在課文中找到了嗎?

　　相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(納悶 撒腿就跑)

　　“納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?

　　齊讀

　　重點(diǎn)詞語的出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊.

　　4.戴頭飾表演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景

　　課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以表演游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　師：我還有個(gè)特別重要的任務(wù)，下面的同學(xué)做導(dǎo)演，看看老虎，狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎，狐貍和百獸應(yīng)該怎樣演?

　　第一組表演后，點(diǎn)評，采訪

　　(1)問狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?

　　(2)問老虎：你東張西望的在看什么啊?

　　(3)問百獸：你們都跑什么啊? 怕誰啊?不是怕狐貍嗎?

　　(4)問導(dǎo)演：演得怎么樣啊?

　　第二組表演后，采訪：看到大大小小的百獸都跑了，老虎和狐貍都是怎么想的啊?

　　老虎這回可真的蒙了，小朋友們，你們知道怎么回事嗎?

　　5.看了剛才的精彩表演，相信我們能讀得更好，我們聲情并茂地讀一讀，加上動作。課件圖文

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們積極主動參與的興趣，另一方面，學(xué)生在戴頭飾表演和評價(jià)的過程中，對重點(diǎn)詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸.

　　第四部分 課件

　　看來，老虎真的上當(dāng)受騙了，可小朋友們都知道事情的真相，你能告訴老虎嗎?“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”齊讀

　　這句話概括成成語就是“狐假虎威”。板書課題

　　后來人們把這種借著別人的力量和勢力來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著的意思。

　　最后寫出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結(jié)尾和題目的解釋對應(yīng)起來,學(xué)生易記易懂.

　　三、 全班聽配樂課文朗讀，進(jìn)一步體會狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。

　　教學(xué)結(jié)束階段，要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象老虎，狐貍和白獸的形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體理解把握課文。

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂!讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文!看誰不僅能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!

　　五、課外拓展訓(xùn)練

　　續(xù)編故事，狐貍嚇跑百獸后，老虎會怎么想，怎么說，狐貍又會說什么呢?當(dāng)它們又在森林相遇時(shí)會發(fā)生什么有趣的故事呢?

　　低年級的許多課文都是一些簡單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，加深了對詞語的理解，而且不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再積累。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8 狐 假 虎 威

　　百獸

　　神氣活現(xiàn) 半信半疑 納悶

　　搖頭擺尾 東張西望 撒腿就跑

　　大搖大擺

　　八、教學(xué)反思：

　　《狐假虎威》是蘇教版第四冊的一篇寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。

　　一、讀一讀

　　多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中各種小動物的內(nèi)心。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，提示語部分和一些標(biāo)點(diǎn)符號，幫助學(xué)生用動作、表情進(jìn)行朗讀表演，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。

　　二、說一說

　　我讓臺下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿、兔子和野豬，問它們究竟為什么跑?害怕誰?還采訪了老虎，問它東張西望什么?低年級學(xué)生的想象力非常豐富，所有的小動物都告訴我，它們其實(shí)怕的不是狐貍，而怕的是狐貍身后的老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

　　三、演一演

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。《狐假虎威》是篇聲情并茂的寓言故事，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　四、訪一訪

　　巧妙設(shè)計(jì)問題，采訪表演的同學(xué),幫助學(xué)生理解成語的含義。“百獸為什么納悶?zāi)?它們在想什么?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰?”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。

　　整個(gè)課堂使用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動教學(xué)和媒體教學(xué)等策略。運(yùn)用了分組，個(gè)別指導(dǎo)，五官體驗(yàn)，嘗試，鼓勵，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

　　2、體會成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動過程：

　　一、說說狐貍和老虎

　　--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

　　--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

　　--播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的.道理

　　--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。

　　--請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？

　　--引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

　　活動反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威"，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

　　2．與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

　　3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4．初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會唱同名歌曲。

　　2．反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

　　3．音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　　(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事?

　　(個(gè)別幼兒簡要講述故事。)

　　二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話

　　1．回憶對話內(nèi)容。

　　師：狐貍見到老虎的時(shí)候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。

　　(教師完整念一遍。)

　　2．用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。

　　師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?

　　(教師有順序地指圖，幼兒說出相應(yīng)的對話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?

　　(一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的`對話。)

　　三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

　　1．第一次練習(xí)對話。

　　師：(出示老虎、狐貍的圖片)請?jiān)敢獗硌莺�貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊�?/p>

　　(幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。)師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話。當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

　　("狐貍"和"老虎"表演對話。)

　　2．第二次練習(xí)對話。

　　師：狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　("狐貍"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

　　3．第三次練習(xí)對話。

　　師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

　　(幼兒逐句創(chuàng)編動作，教師糾正并提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　四、游戲"狐假虎威"

　　1．師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2～3遍。)

　　2．師幼完整游戲。

　　師：狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰呀?

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?

　　幼：嚇得不敢動。

　　師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個(gè)小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當(dāng)小動物。音樂開始時(shí)小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。

　　教學(xué)反思：

　　本活動方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，我仔細(xì)研究了活動方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　大班小朋友進(jìn)行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動中有一個(gè)活動是兩兩結(jié)伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語故事圖片（小朋友們自己畫的）翻開，另一個(gè)小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語故事，然后做相應(yīng)的動作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂表演游戲，讓孩子們通過唱、說、做動作來進(jìn)行成語故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂表演游戲的活動。讓幼兒通過玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗(yàn)和音樂表現(xiàn)能力。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

　　2、通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話，并調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演狐貍和老虎。

　　3、與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的.交流。

　　4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　狐貍、老虎圖片、音樂。

　　【活動過程】

　　一、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、聽，這是什么歌？

　　2、“狐假虎威”這個(gè)成語，講了個(gè)什么故事？

　　3、狐貍見到老虎的時(shí)候，它對老虎說了些什么呢？想知道嗎？請仔細(xì)聽。

　　二、學(xué)習(xí)對話

　　1、老師說對話。

　　問：狐貍說了什么？老虎又說了什么？

　　2、老師再完整講述一遍。

　　3、教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。

　　三、選擇角色

　　1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。

　　2、完整練習(xí)狐貍和老虎的對話。

　　3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動作。

　　四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》

　　1、“看他們怕我還是怕你！”他們是誰呀？小動物們到底怕誰？它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動物就不動。

　　2、做什么小動物？

　　3、聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動物停下來。

　　4、玩狐假虎威的游戲。

　　“我們先一起唱歌，狐貍看見老虎，和老虎對話，再扮演森林里的各種小動物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動了，就把它抓回去。”

　　5、根據(jù)玩游戲情況提出要求（狐貍不換）

　　6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動物，在高潮中結(jié)束。

　　【活動反思】

　　《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。

　　教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來解釋成語中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。

　　在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對識字教學(xué)的鞏固，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會努力避免。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容；

　　2、了解“狐假虎威”的含義；

　　3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；

　　4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動作、 表情、語言來表演故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》ppt；

　　2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

　　3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。

　　活動流程：

　　一、謎語導(dǎo)入：引起興趣。

　　師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)

　　師：老虎被稱為什么？(山中之王)

　　師：森林里的動物怕不怕老虎？

　　師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1. 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。

　　3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

　　4、提問

　　(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆�逃跑呢�?/p>

　　(2)你認(rèn)為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

　　(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

　　總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會害人又害己。

　　2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動作，語氣來表演故事。

　　1. 一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

　　2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

　　4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的`樣子。

　　5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

　　活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。

　　小結(jié)及反思：

　　本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

　　2、體會成語故事中的深刻道理。

　　3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動過程：

　　一、說說和老虎

　　教師出示和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒說說和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

　　播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理

　　指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。

　　請幼兒討論：小動物們是被嚇跑的嗎?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

　　教學(xué)反思

　　本次活動的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的.聲音表現(xiàn)和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

　　狐假虎威教案設(shè)計(jì)及課后反思 篇7

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動腦筋的快樂。

　　【活動目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

　　情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

　　通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動重點(diǎn)】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。

　　【活動難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗(yàn)動腦筋的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、《小貓過生日》多媒體課件。

　　【活動過程】

　　一、提出疑問、激發(fā)興趣。

　　1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)

　　2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))

　　3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)

　　過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢?讓我們一起來看看。

　　二、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

　　1、集體看課件1-3頁。

　　提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

　　2、提問：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

　　過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會怎么樣?

　　3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門，說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

　　過渡語：叮咚、，好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

　　三、通過影子判斷小動物。

　　1、集體看課件5-10頁。

　　提問：這個(gè)影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)

　　明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?

　　提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動物。

　　2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。

　　四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌

　　小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了!小動物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!

　　五、活動延伸：引導(dǎo)小朋友們在科學(xué)區(qū)中玩找影子的游戲

　　小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。

　　《小貓過生日》活動反思

　　在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。總體來說實(shí)現(xiàn)了活動目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。

　　一、本次活動表現(xiàn)好的方面有:

　　(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的`積極思考

　　活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心。”“和爸爸媽媽出去玩很開心。”……教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。

　　(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：

　　在活動的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭。” “可以打開手電筒。”……在接下來的環(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”

　　結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗(yàn)證，這對于調(diào)動幼兒的興趣是非常有幫助的。

　　(三)活動延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料：

　　請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。

　　二、本次活動需要改進(jìn)的方面有：

　　(一)語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。

　　(二)在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對影子進(jìn)行描述時(shí)，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。

　　(三)提問方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。

　　23、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解小動物避暑的方法。

　　2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　三、活動過程

　　1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　——故事中，小羚羊要去做什么?

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　——它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

　　3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。

　　——小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢?

　　——小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

　　——小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎?

　　……

　　4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λ�說。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

　　活動反思：

　　整個(gè)活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

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