二年級下冊《統計》課后反思

　　作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在課后反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊《統計》課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級下冊《統計》課后反思 篇1

　　以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個課外活動？”引入，新穎、有趣，使同學在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。“要想知道喜歡哪個活動的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創設調動了同學的內在知識抵觸，誘發了同學探索的熱情，使同學體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，讓同學充沛感受到數學與實際生活的緊密聯系。

　　將過去的老師講變為同學自身尋找解決問題的方法，有意識地培養同學自主探索的精神。通過同學之間交流調查方法，使同學體會到解決問題戰略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求和注意事項，為后面的調查做好了準備。

　　在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與同學一同投入到調查之中，尤其關注需要協助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了同學之間良好的'人際合作關系，同時，也使同學經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到勝利感。使同學認識到統計的結果和調查的人數必需一致。

　　在匯報的過程中，不只使同學明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自身的想法，也使同學體會到了勝利的快樂，同時培養了同學認真傾聽的良好習慣。

　　本課能較好地體現了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”三維目標融入其中。從整體上創設了一個完整的情境，圍繞“喜歡哪個活動的同學最多？”這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是同學自身，真正體現了“同學是學習的主體”這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。上課靈活應變的能力還不夠，以和引導同學的語言都還很不到位，評價同學時缺乏發明性語言。在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學到知識是我這節課該認真考慮的問題。在今后的教學中，要在同學合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。

　　二年級下冊《統計》課后反思 篇2

　　一、教材分析

　　教材首先通過賞菊和數水果等活動，讓學生經歷數據的分類、整理等活動，認識簡單的象形統計圖。教學時，要重視學生的操作活動，先讓學生數每種顏色的菊花各有幾盆，再用學具卡片代替菊花擺一擺，然后在整理好的圖中數一數每種顏色的菊花各有多少朵，初步認識象形統計圖。

　　二、學生分析

　　學生在上冊學了按給定的標準分類和按自己的標準分類，這一課時主要是學生用自己確定的標準整理數據，給學生充分的操作時間，體驗數據的收集、整理、描述和分析的'過程。了解統計的意義。

　　三、教學目標

　　1、能用花片表示某種物品的數量，并能提出簡單的問題。

　　2、在數一數、用相同顏色的圖片表示菊花的數量等數學活動中初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　3、積極參與數學活動，感受分類統計的作用，培養初步的統計意識。

　　四、教學重難點

　　初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，并能提出簡單的問題。

　　五、整合點分析

　　課件出示賞菊圖，使學生很快進入到現實生活中，讓學生在熟悉親切的背景中產生探究的欲望，同時又能調動孩子們的興趣，把教材靜態的“賞”變為動態的“幫”，更有利于激情、激疑。

　　六、課后反思

　　反思教學目標：本節課教學目標明確，重難點突出，符合學生實際。

　　反思教學過程：由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節課中學生的學習方式側重于讓學生動手操作和合作學習。在這節課中，我安排了兩次合作學習。第一次是在課件出示了很多黃色、紫色、白色的菊花時，我提出要求讓學生自己或和別人合作，用自己喜歡的方法數出每種顏色的菊花各有多少盆。學生也想出了各種方法，數出了每種顏色的菊花的盆數，發揮了學生的聰明才智，達到了預期的效果。第二次是小組動手擺圖片，怎樣擺能一眼看出哪種顏色的花朵，哪種顏色的花少，實際是讓學生初步感受統計圖，體驗整理、描述分析的過程.

　　反思教師素養：我駕馭課堂的能力和應變能力也還有待提高。在評價學生時，還應盡量多鼓勵學生，尤其對于低年級學生更應多鼓勵他們，使他們喜歡學數學。

　　反思整合點：課件出示賞菊圖，使學生很快進入到現實生活中，讓學生在熟悉親切的背景中產生探究的欲望，同時又能調動孩子們的興趣，把教材靜態的“賞”變為動態的“幫”，更有利于激情、激疑。如果課件再出示統計圖，會讓學生了解統計圖是什么樣的，給學生留下深刻的印象，為以后學習統計打下基礎。

　　不足之處：對學生探究能力的培養還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養，幫助學生學會更多的學習方法。

　　總之，上一堂好課不容易，也不是一天兩天的努力就可以做到，它需要教師有過硬的基本功，并且要熟悉整個教材，還要將新的教學理念引入到課堂。

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