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服裝設計專業項目教學研究論文
摘要:服裝設計專業具有較強的實踐性和應用性，因此在服裝專業教學中需要將學生的實踐能力培養作為首要目標，將項目教學法應用到服裝設計專業教學中，可以幫助學生形成統的理論知識體系的同時，增強學生實踐能力的培養。本文就主要針對服裝設計專業教學中應用項目教學法的相關問題進行簡單的探討。
關鍵詞:項目教學；服裝設計；服裝專業
服裝設計并不是在紙上寫寫畫畫就完成設計過程，而是包含了結構設計、造型設計、工藝設計等多個元素的綜合性學科，因此服裝設計的過程是一個全面的藝術設計過程。傳統的服裝設計教學模式下，學生只能被動跟隨教師的思路，而教師也將更多的精力放在了理論知識的教學方面，卻忽略了學生實踐操作能力的培養，所以導致學生畢業后不能順利進入工作崗位，無法適應市場需求。因此，將教學教學法引入到服裝設計專業教學中，可以著重加強學生創新思維和能力的培養，增強學生自主學習能力，有利于促進學生的全面發展。
一、項目教學法的內涵
項目教學是一種基于企業產品設計與開發、生產管理與運營，在教學中注重內容與實踐工作過程相結合的教學方法。項目教學法可以根據企業崗位工作的需求，有針對性的開展教學計劃、組織教學內容，并且調整教學方式和方法，從而實現學生綜合能力的培養。與傳統的教學方法相比，項目教學法的實施具有以下優勢：首先，項目教學法改變了以往課堂教學中教師為課堂中心的教學模式，充分尊重學生的主體地位，有利于調動學生學習的積極性和主動性；其次，項目教學法的實施以項目實踐為中心，將理論知識與實踐活動相結合，有利于促進學生實踐操作水平的提升；最后，項目教學法將以往封閉的課堂教學模式轉變為開放式的崗位環境，以企業和市場需求為導向構建項目實踐模式，有利于增強學生的職業道德培養。項目教學法堅持以學生為主體、以教師為主導、以實踐為目標的開放式教學目標，因此可以有效的激發學生學習的積極性，吸引學生主動的參與到課堂學習中，通過實踐項目的開展可以為學生提供運用理論知識解決實際問題的機會，從而增強學生的綜合能力。
二、項目教學法的實施步驟
1.明確教學目標：幫助學生了解并且熟悉服裝設計的過程，掌握服裝設計中涉及到的環節以及相關的標準，為實踐能力的培養奠定基礎。
2.確定教學內容：結合服裝制造企業的項目開發需求，設計教學內容，再將學生進行分組，通過小組討論與合作的方式完成服裝設計的過程。
3.制定教學方案：由教師與項目負責人進行討論與協商，確定實踐項目的實施流程與方案，并且對實踐項目綜合分析，羅列出實踐項目實施過程中存在的難點和重點問題，提出解決方案。
4.項目小組分工：根據實踐項目的教學需要以及學生的個人能力進行分組，每組選出一個負責人，由負責人對項目的實施過程進行陳述，并且對本組的成員進行分工，保證項目順利實施。
5.解決項目教學問題：在實踐項目實施的過程中，對每個階段中產生的問題進行記錄和分析，并且通過小組討論的方式找到問題的解決方法。
6.項目匯報與總結：小組成員要在實踐項目完成后撰寫一份詳細的項目報告，對項目實施的過程進行總結，包括其中運用的理論知識、存在的問題以及相應的解決方法。
三、項目教學法在服裝設計專業中的應用
服裝設計課程中包含很多復雜的內容，如造型設計、結構設計、工藝設計等，因此在服裝設計專業教學中運用項目教學法時，要將分散的課程內容進行整合，并且將其與其他相關專業的知識相結合，從項目的確定到實施形成一個完整的過程，才能為學生實踐能力的培養奠定基礎，并且促進學生綜合素質的提升。
1.教學內容劃分。根據服裝設計專業的教學要求，將課程內容分為服裝的造型設計、色彩設計、圖案設計、主題設計等幾個不同的領域。學生在服裝設計基礎方面較為薄弱，因此不適宜采用整合項目教學的方式，而要根據循序漸進的原則，對基礎課程進行整合與優化，通過設置任務引導的方式設計教學實踐活動，這樣才能使教學內容充滿吸引力。
2.市場調研階段。當學生展示完收集的服裝款式信息，由教師提出問題引導學生對服裝設計的款式和規律進行分析，然后選擇學生興趣較為濃厚的設計內容進行專題項目實踐的開展，如針對連衣裙設計、休閑裝設計等學生日常生活中常見的服裝設計內容，可以激發學生參與實踐活動的積極性。
3.項目主題實施。在進行主題項目實施的過程中，學生大多已經具備一定的基礎能力，因此可以選擇一些具備使用價值的設計主題，如外套設計、風衣設計等，由學生自主完成包括信息采集、結構造型以及成衣制作等幾個項目環節，學生在實踐中可以得到創造思維和創造能力的培養。結束語隨著我國服裝行業的快速發展，對服裝設計人才的能力要求也不斷提升，服裝專業教學活動的開展過程中要不斷引進新的教學方法，促進服裝專業教學質量的提升。項目教學法在服裝專業教學中的應用，可以彌補傳統教學方式存在的不足，通過項目的設計與實施，可以幫助學生將理論知識用于實踐活動，同時也可以激發學生的創造思維，實現學生綜合素質的培養目標。
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