教師假期學(xué)習(xí)心得
喜歡趙如玉老師的這句話：“世界上沒有理想的教育，但不能放棄教育的理想。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“恪守義務(wù)可以使人變得高尚。”身為一個(gè)教師，一個(gè)教育工作者，我們有義務(wù)也有責(zé)任干好我們的本職工作，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
開學(xué)前一周，校領(lǐng)導(dǎo)組織我們進(jìn)行了為期四天的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽取了幾位老師的演講，從中受益頗多，陳愛苾老師從總體上對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行了總體概述，她闡述了師德底線是不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不利用職務(wù)之便謀私利，不違背黨的方針，這些都是作為教師應(yīng)該做到的，也是不需要任何理由接口的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做孩子的良師益友，陳老師還從一個(gè)實(shí)際例子中向我們講解教師要具有良好的教育機(jī)智，讓我們不僅要做一個(gè)認(rèn)真的負(fù)責(zé)的教師，更要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師。
接下來從愛國守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，等方面做了詳細(xì)的講解，令我印象最深刻的是張紅老師的講解，我發(fā)現(xiàn)她的演講的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)教育，而不只是空洞的理論，理論站在事實(shí)的依據(jù)上，理論就更有說服力。她專門講了熱愛學(xué)生這個(gè)話題，把教育愛分析的淋漓盡致，她有一句話我印象深刻，張老師說：“親密關(guān)系是最容易有矛盾的關(guān)系。”父母對孩子的愛是最無私的，最神圣的，我想這個(gè)世界上沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子，都希望把這個(gè)世界上最好的東西給孩子，所以過分的愛就隨之而來，因?yàn)楦改傅倪^度溺愛，所以現(xiàn)在的孩子顯得特別嬌慣，當(dāng)時(shí)聽到張老師說到這里的時(shí)候我突然想到我了我們班的一個(gè)學(xué)生，初見肖彤的時(shí)候我們就很喜歡她，長的很可愛，胖胖的白白的，漂亮惹人喜愛，但是逐漸的我們都發(fā)現(xiàn)她很嬌慣，是個(gè)典型的大小姐，上課的時(shí)候扭扭捏捏，不回答問題說自己不會，就不上講臺，吃飯的時(shí)候大小姐的毛病表現(xiàn)的更厲害，不想吃的飯絕對不吃特別挑，當(dāng)時(shí)我們就很生氣，覺得現(xiàn)在的家長太溺愛孩子了，每次見到肖彤的媽媽，或是打電話的時(shí)候就會提這個(gè)問題，但是當(dāng)我聽到張老師的講課時(shí)，我頓時(shí)覺得我們這樣要求孩子的媽媽有點(diǎn)不對，父母愛孩子是天性，是與生俱來的，他們絕對不會像我們這樣，父母對孩子的愛是與生俱來的，而我們對孩子的愛是張老師所說的教育愛，教育愛是具有理智性的，所以我們不能要求孩子的家長像我們一樣，每一種愛都有不同的意義，不能把自己的意志強(qiáng)加給別人，當(dāng)時(shí)我就明白了，也突然感到很釋懷，同時(shí)感覺到，以后在教學(xué)上如果再出了什么問題，千萬不要一味的埋怨，首先埋怨是解決不了問題的，其次，越埋怨越會增加自己消極的心理。
張老師的老師眼里容沙子的理論也讓我聽后感覺很有道理，錯(cuò)誤是孩子成長中重要的一環(huán)，孩子在錯(cuò)誤中成長，俗話說：病來如山倒，病去如抽絲。孩子學(xué)會一個(gè)壞習(xí)慣很容易，但是改掉一個(gè)壞習(xí)慣卻不是那么容易，我想不僅孩子如此，我們成年人也是如此吧，人們總是輕易原諒自己的過失，對于別人的過錯(cuò)卻緊抓不放，所以我們以一個(gè)寬容的心態(tài)來對待我們的孩子吧， “十年樹木百年樹人”也是這個(gè)道理吧。張老師還指出我們老師在言語方面也存在這樣的毛病：祈使句多，疑問句少，否定句多，肯定句少，價(jià)值判斷多，事實(shí)判斷少，空洞的要求多，具體的要求少。與自己的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系確實(shí)是這樣，我們經(jīng)常會很嚴(yán)厲的說誰誰誰，你去干什么什么，但很少一平和的語氣去對待我們的孩子，張老師舉得這樣一個(gè)例子，讓我印象深刻，她說我們經(jīng)常會對孩子說，你們今天要認(rèn)真的完成課堂作業(yè)，認(rèn)真的去完成家庭作業(yè)，認(rèn)真的干這個(gè)，認(rèn)真的干那個(gè)，但是在孩子的腦海里，到底怎么做才算是認(rèn)真呢，伏明霞、郭晶晶的教練在訓(xùn)練她們的時(shí)候，肯定不會一味的說，你要認(rèn)真的的跳，這次認(rèn)真的跳，下次也認(rèn)真的跳。同樣的道理如果我們一味的說認(rèn)真的做事，孩子也許根本就不明白到底什么才是認(rèn)真，所以我們以后得具體的給孩子一要求，給這個(gè)空洞的認(rèn)真賦予內(nèi)涵。教育愛還體現(xiàn)在尊重人格平等對待，不拋棄不放棄。我們對孩子也是嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的是標(biāo)準(zhǔn)，慈的是方法。吳安民老師主講的是遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，他主要把氣質(zhì)類型與教育結(jié)合在一起進(jìn)行闡述，我們都知道氣質(zhì)類型有多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)四大類，而現(xiàn)實(shí)生活中大多是兩種或以上氣質(zhì)類型的混合，根據(jù)不同的氣質(zhì)類型因材施教，達(dá)到最佳的教育效果。肖北方老師闡述了終身學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，有明確的目的性，從前常說要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，現(xiàn)在變了，老師不只是一桶水，而要成為源源不斷的自來水，學(xué)習(xí)的過程要有計(jì)劃，不失靈活性，留心處處皆學(xué)問，教師的素養(yǎng)要得到全面的提升。
教育無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。態(tài)度左右一切，細(xì)節(jié)決定成敗，我們不要做思想的努力，要自己控制自己的思想。相信在新的學(xué)期里，通過努力一切，和孩子共成長，共發(fā)展。
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