第五十六號教室的奇跡讀后有感

　　大家好！今天的和雅講壇我想和大家分享一本書：《第五十六號教室的奇跡》。讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！

　　《第56號教室的奇跡》一書封面的下面，寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

　　在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一齊用心熱情的展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎見過嗎大概在我們身邊是不被允許的吧，學生怎樣能夠坐到課桌上，坐到講臺上？因此，我開始有點理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是，第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。但我確信，在我們的教室里是必須有這種叫做“害怕”的東西的，因為，我們的世界里不允許孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長，得意至忘形，悲哀至失態。

　　雷夫之所以做好了教育，是因為他成功地達成了先破后立，破的是師生之間的壁壘，立的是師生之間的信任！我跟他同樣相信，信任能夠代替恐懼，而沒有恐懼，人才能夠活出真的自己。他在書中提到的許多細節，在我們的教育中都千百次地出現過，但遺憾的是，我們已經麻木地以為：這沒什么，理應如此。比如：我們會覺得對孩子喊叫是我們教師的權利，常常舉著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫；當孩子不懂時我們能夠不厭其煩地講個三五遍，但同時這也到達了我們的極限，如果孩子還是不懂，我們的直觀反應是：你沒認真聽，你智力有問題等等，總之問題必須是在孩子身上，而必須不愿意反省為什么沒能透過有效的方法使孩子盡快地弄懂；更別提我們平時的“殺雞儆猴”法，如果有一人犯錯，全班跟著受罰，甚至我們的孩子也會認同老師的做法，抱怨連累自己的同學，這個同學也更加孤立無助……

　　為教師，在雷夫的闡述里，我懂得：教室，就應是孩子們堅固而友善的避風港，在那里坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由用心地生活，就應遠比書本知識的學習更重要。老師與學生是不就應有距離，老師和學生是沒有界限的。

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