音樂之聲教學課后反思

　　《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。音樂之聲反思，一起來看下吧!

　　在課上，我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料，讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受，選派代表進行陳述。接著我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學生以導演的身份進行總評。最后師生一同進行歸納，根據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

　　“新課標”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計課程目標，培養(yǎng)和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的實際情況來看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學生對純文學作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學目標就按照“三維”并結合學生情況來設計：“知識技能”目標為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對知識點的理解與把握;情感態(tài)度價值觀：引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對美好事物的熱愛，進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設計三易其稿，認真推敲了提供給學生討論的問題，如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說說她的性格”等，始終緊扣文本，又給學生留下探究創(chuàng)造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與，及時了解討論進程，“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序，學生能較快地解決問題，表述也很到位得體。

　　語文學習無疑要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力，更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人生態(tài)度等。因此，我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通音樂去感悟人物的情緒，強調(diào)音樂對人靈魂的塑造作用。

【音樂之聲教學課后反思】相關文章：

《音樂之聲》課后反思06-23

《音樂之聲》教學反思07-14

《音樂之聲》的教學反思06-27

音樂之聲教學反思04-11

音樂的課后教學反思06-18

音樂課課后教學反思07-02

《郊游》音樂課后教學反思07-03

音樂的課后教學反思(15篇)06-18

音樂的課后教學反思(精選15篇)06-18

音樂的課后教學反思15篇06-18