一年級語文上冊期末試卷分析范文
一、 考試總體情況分析
實考人數為29人，總分為2465分，平均分為85分。優秀成績總人數為9人，占32.1%，良好成績總人數為17人，占56.8%，及格成績總人數為27人，占93.1%，不合格成績總人數為2人，占3.4%。
二、 對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有七大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對全班29名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
（一） 基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題：
第一題，讓學生抄寫詞語，有個別學生對個別字的結果或筆畫沒弄清楚，比如：“果”字，有一個學生先寫“田”再也“木”；“書”字，有一個學生把第二筆“ ” 寫成了“┐”。也有個別學生書寫不工整，個別字都東倒西歪了。
第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個別學生對生字“南、藍、熱、路”這四個字的讀音掌握得不扎實。
第三題“我會變漢字小魔術”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學生對題目的意思不理解，不加筆畫，直接變漢字，導致十分率比較高。
第四題“手拉手，我給詞語找朋友”，由于出現的詞語都是很常見的，所以正確率很高，只有個別同學將“頭發”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。
第五題“我會連詞造句”，有相當一部分同學感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現排句的方式和平時的練習題不太一樣，它不是以詞語前帶序號的形式出現，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學生會寫的字都是筆畫較少容易抄寫的，因此學生抄寫這些復雜的字時顯得比較雜亂。甚至有個別學生一點都不懂題目意思，不知道這么寫，干脆就空著了。
第六題“我會按課文內容填空”，總體情況一般，兩三個學生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時空了一大半。在這一部分，出現一個現象，大概有半數的學生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。
（二） 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，只有小部分的學生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習題，大部分的學生把“兒歌里寫了____愛媽媽的孩子，它們是_______________________ 。”只寫出了4個：“白云、綠樹、小草、魚兒”，而把“小朋友”落了。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
三、 今后改進教學策略
1、 更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、 重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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