“國培”有感之在學習中前行

　　去年的12月，可以稱之為我的“國培月”。有幸參加了“國培”，而且一參加就是兩項——小學數學學科遠程培訓和教育技術能力遠程培訓，再加上之前的教師繼續教育遠程培訓，算下來每天參加學習、培訓的時間在3個小時以上。

　　作為一名偏遠地區農村學校的教師，平時參加學習和培訓的機會很少，因此，有這樣的機會我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教學任務后，只要有空時間，就坐在電腦面前“充電”。閱讀材料、學習理論、觀看視頻、學習案例、進行教學設計和反思、完成并提交作業、參加測驗、撰寫研修日志、進行主題研修、發帖和回貼……一個月的學習下來，盡管覺得累，但更是“累并收獲著”：

　　第一，學習到了很多以前沒有接觸過的知識、技能。比如：“淘寶”購物開了“洋葷”，盡管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地體會了一下現代網購生活；以前自己就從沒有在對學生的成績進行分析時使用過相關數據統計圖表，這次學習學會了相關的使用技能并得到實際的操作；對以前從未接觸過的小學數學的測試命題技術與創新方面的知識有了一定的了解。為了更好的完成各項學習任務，在遇到一些自己不能很好解決的問題時，我或者向其他的老師虛心學習請教，或者充分利用網絡，對相關的領域進行搜索、學習和借鑒。

　　第二，是對以前很多模糊的知識、認識，比如有關學情分析、教學設計、教學工具的使用、課堂的提問與互動交流、課堂教學的觀察診斷和評價等相關的理論和認知，現在有了更準確、具體、深入的掌握。特別是我充分利用在班級、小組的“發帖與回貼”，對自己以前在實際教育教學中存在的疑難、困惑向培訓的輔導老師和學習的同行們進行了虛心的請教，得到了大家的指導和幫助。

　　第三，在學習中對照、反思自己的教育教學，并自覺地將學習到的知識、理論、技能、方法和措施加以實踐和運用。學習的目的是為了運用，我邊學習邊聯系自己平時的教育教學工作進行對照和反思，平時自我感覺不錯，但越學習就越發現自己存在的差距。于是，我對自己在教學中存在的學情分析與教學設計比較粗糙、與學生交流互動不夠、不重視教學媒體工具的使用、對教學進行科學觀察和反思不到位等問題進行了有意識的糾正或改進，感覺到自己的教學技能和水平有了一定的提高，教學效果也更好了。

　　對我個人而言，感覺參加“國培”收獲很多，并不是三言兩語就能總結得完的，也需要更多的時間來進行整理，并在今后的教育教學工作中不斷地加以應用，讓自己的每一個學生能實實在在地分享到自己的收獲，同時我也將盡量運用自己所學的成果去幫助其他的同事。這一次的“國培”雖然結束了，但學習是沒有終點的。“學不可以已”，作為教師，我們必須不斷地加強學習，不斷地更新自己的知識和觀念，因為，國運興衰系于教育，而教育的關鍵在于教師。

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