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六年級數學上冊期中的試卷卷面分析
在學習、工作中,我們都經常看到試卷的身影,做試卷的意義在于,可以檢驗學習效果,找出自己的差距,提高增強自信心。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編為大家收集的六年級數學上冊期中的試卷卷面分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 1
一、試卷的命題思路:
本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”,可以說全面考查了考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數學知識的靈活應用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,增強了孩子們學數學、用數學的興趣和信心。
二、考試結果情況及分析。
全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:
(1)由于沿用上學期的教學方法,一定程度上過高地估計了學生。
(2)沒有形成良好的學習習慣。如一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題,卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比,但卻有部分同學只能算出正確的答案,而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。
(3)解決實際問題的能力不強。
(4)缺乏對學生綜合能力的培養。
(5)學生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。
三、對下步數學教學的思考及整改:
(一)充分發揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。
1、取別人的先進教學方法彌補自己的不足,努力研究、探討教材,準確把握教材。
2、創設生動具體的課堂情境。根據班級學生的學習特點,利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、從“以人為本”的角度出發,關注學生中的弱勢群體,做好后進生的補差工作。堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
這就是我們為大家準備的六年級數學上冊期中試卷卷面分析,希望能夠及時的幫助到大家。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 2
一、試卷的總體分析
本次測試充分體現了《數學新課程標準》的思想,堅持從學生實際出發,立足學生的發展和終生學習能力的需要,試題貼近學生生活實際,知識面覆蓋廣、突出教材重點,題型多樣,內容豐富,即考查學生在義務教育整個階段學習的基礎知識、基本技能、基本數學思想與方法;
又考查了學生思維能力及靈活運用知識的能力。總結有以下特點:
1、本次命題考查范圍以小學六年級上學期1—4單元為內容,注重基礎知識與基本技能相結合,進行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當,更多的是面向全體學生,同時加強了數學和生活實際的聯系。命題中更多的關注課程改革情況,充分體現了新的教學理念,相信每個學生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點:
(1)試題加強了學生數學與生活實際相聯系。
通過數學知識在現實生活中的應用,豐富和拓展學生所學知識,感受數學與現實生活的聯系,提高學生的數學活動經驗和應用意識。
(2)試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數學來源于生活又應用于生活,應突出培養學生的實踐能力和動手操作能力,命題時做到盡量體現這一點。
二、試題分析
第一題填空,側重于考查學生的基礎知識和基本技能,同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學生不能在具體情境中活用所學知識,審題馬虎比和比值不區分。這是教學中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源,開發拓展教學資源,使學生達到舉一反三、靈活應用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高,少數同學出錯誤,錯誤原因一是學生對于基本概念的理解不準確,導致學生的判斷能力降低;
二是學生對非知識性的語句,不會分辨。
第三題選擇。個別學生分率和量放在一起不會區分如第3小題,教師要為學生多舉例說明,舉一反三的訓練攻破難關。
第四題計算,分為直接寫得數、簡便計算,解方程,學生計算準確,口算及計算能力較強。也有個別學生計算不認真,出現馬虎現象,還有少數學生沒有簡算,計算策略出現問題,教學時教師應予以關注。
第五題實踐操作,作圖較好,能利用位置和方向知識,作圖正確判斷,但少數學生方向辨別和量角出現錯誤,造成不同程度的失分。
第六題解決問題,題目不難,學生解決問題的能力較高,失分較多的是第5、6小題,第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學時聯系實際,加強對學生讀題能力的培養。
三、主要成績
從學生完成試卷的情況來看,大多數學生對基礎知識掌握較好,尤其是基本題和計算,各個層次的學生通過復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質的考查,增加與現實生活經驗有關的解決問題充分體現了新課程理念。大多數學生能靈活運用所學知識解決問題,但也有不少學生面對稍難的題目,不肯動腦分析,認真解答,缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響,計算時顧此失彼,卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數據等低級錯誤。這些問題,反映在教學上存在著一些問題:
四、存在問題
1、教師灌輸的多,學生探究的少。在教學中,對稍有難度的題目,教師沒有給足時間讓學生探究,怕浪費教學時間而完不成教學任務,教師的講解、點撥取代了學生的思考過程和知識的建構過程。
2、“雙基”與能力的培養,教學處理不夠協調。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪,往往注重了雙基,忽視了能力的培養,而導致了學生學的是“花知識”,不能應用所學的數學知識,解決相關的實際問題。
3、只注重知識傳授,忽視了情感態度培養。
五、今后改進教學措施
1、加強教師的新課標學習,進一步更新教學觀念。
每位教師要積極參與課程改革,認真學習新課標,學習新的教育理念和先進的教育思想,更新教育手段和教學方法,努力提高教育質量和教學水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中,圍繞教研主題認真開展教研,認真鉆研教材,及時調整教師教學管理行為。
2、教學中要面向全體,因材施教。
從學生答題中,可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性,計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習以及作業要滿足不同層次學生的求知欲望。
3、重視學生思維能力和創新意識的培養。
要激發學生的好奇心和求知欲,通過思考,不斷追求新知,發現、提出、分析并創造性地解決問題,使數學學習成為再發現再創造的過程。教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題、探索性問題,為培養學生的創新意識提供機會,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,要鼓勵學生發散思維,鼓勵創新,培養學生的創新精神、創新意識。
4、加強學生的日常養成教育,培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣和學習態度,注重培養學生讀題意識,學會審題,培養學生良好的解題習慣。注重學生良好的數學情感、態度的培養,提高學生自我認識和自我完善的能力,克服學生出現比較普遍的審題做題不細心,過于馬虎的現象,書寫清楚,卷面整潔。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 3
本次數學試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類型多樣,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷,能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看,試卷有基礎知識,計算和操作,綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察,更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。
一、試卷分析:
1、填空題:比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚,造成失分。
2、選擇題:學生有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
3、計算:此題全答對的學生只有三分之二,因為學生簡便計算掌握得不好。
4、操作題:此題是考查學生的實踐操作能力。學生掌握的較好。
5、解決問題:都是通過學生審題,明白題意,搞清條件和問題,利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來,使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。
總之,這份試卷,體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查,同時也根據小學生的年齡特征,在各類題型中注意了由易到難,使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用,特別是把數學與現實生活中的實際問題結合起來,使學生認識到學習數學的重要性,從而激勵學生積極學習。
二、存在的問題:
通過這次考查,發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實,靈活運用能力不強,有一些學生不會簡便計算,對一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運用。少數學生根本談不上有什么思維,解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
三、教學反思:
通過這次期中考式,從學生的試卷中發現的一些問題,反思學生卷面出現的問題,今后應加強以下幾方面的教學工作。
1、繼續加強基礎知識夯實。充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎,精心設計練習題,以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,培養學生實踐能力和操作能力,這是學生最薄弱的,也是最需要提高的。
3、促進后進生的轉化工作,后進生主要后進在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此,轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
今后努力提高本班教育教學成績。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 4
一、試卷分析
1、從整份試卷來看,充分體現了以教材為主的特點,考查的知識點基本是第1單元——第4單元的內容,難易也適度,能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。
2、注重對基礎知識、基本技能的考驗,同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度,以及運用所學的知識解決生活中的實際問題所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外本次試卷注重學生的發展,從試卷的得分情況看,如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、成績分析
此次考試我班共有29人,其中,80分以上的有5人,60—80的有11人,60分以下的有12人。這次考試我班的學生考的很差,說明學生的日常學習中沒有掌握重難點。
存在很多問題:
1、填空題的考點不難,有很少一部分出錯,但存在審題不清的問題,如填空題理解不到位,不知道該用乘法或除法
2、計算題部分,出錯率較高的是簡便計算部分。
3、第五題實踐與操作畫圖錯誤率較高,畫圖標示的不完整,失分較多。
4、解決問題的部分并不難,與日常生活聯系緊密,4,5小題是出錯率較高的題,變了一種形式的,學生就不知道該怎么做了。
三、改進措施:
(1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的能力培養,尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
(3)培養學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 5
一、基本情況:
應參試人數:64人
實參試人數:64人
參試率:100%
總分:5566
平均分:86.97
及格人數:60人
及格率:93.75%
優秀人數:39人
優秀率:60.94%
二、存在問題
從考試結果反映出以下幾個情況:
1、從學生來看,就是學生的層次不同,一部分是學優生和中等生,另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生,考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時進行復習和預習,有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成,他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現在以下方面:
(1)、個別同學基礎知識掌握不牢固,對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達或應用。
(2)、學生的計算不細心,整體來看許多學生都有將算式列對,但結果算錯的現象,在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了,而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。
(3)、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,不善于動腦筋,一方面是部分學生思維能力有限,不會應付稍復雜的知識變通,對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學生的做題習慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測亂作一通。
(4)、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶,學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重,尤其在中段這一轉型的重要階段,這也是造成他們成績差的重要因素,也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
(5)從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致,以致出現了較大差距的學困生。
三、針對以上問題,我們應該采取的以下的措施:
1、從學生的實際出發,因材施教。分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價,讓每個學生都能感受到成功的喜悅,增強學生的學習的信心和積極性,促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養學生良好的學習數學的習慣,繼續加強基礎知識教學,盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起,力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態,要始終相信每位學生都能教好,盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學,教給學生思考的方法指導與訓練,提升學生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了,期中考試對學生而言,是對學習態度、學習作風,學習方法,學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試,我們找到了學生學習上的薄弱之處,也通過這次交流,我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中,適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步,不斷提高學生的數學思考能力。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 6
一、試卷結構
此試卷由(一)填空題(占25分)、(二)判斷正誤(占6分)、(三)選擇題(占7分)、(四)化簡比(占4分)、(五)連線(占12分)(六)畫圖(占8分),和(七)解決問題(占38分)組成。
二、試題分析
從整體上看,本次試題難度適中,內容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
(1)強化知識體系,突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用,和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。 “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子,大輪直徑6分米,小輪直徑1.2分米,大輪和小輪直徑比是():(),大輪轉一周,小輪轉()周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。
(4)巧設開放題目,展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個,“你還能提出什么數學問題進行解答”的開放性題目,鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
三、試卷分析
1、成績分析:本次考試,我班六年級學生達標率100%,得分率95.09%,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現在以下幾個方面:
(1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的(1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
(2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重目目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識,體驗其應用價值,使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。
(3)有良好的書寫習慣。本次試卷中,除了極個別學生外,絕大多數學生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達到了91%,這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現在:
(1)對題目理解不夠。如解決的問題第一題,很多學生沒有認真讀題,所以只計算了保險費率,而沒有加上本金。導致了錯誤。
(2)動手操作和動口沒有很好結合。比如,選擇題的最后一題,看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對,其主要原因是在新課后操作練習較少,只是讓學生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 7
一、試卷分析
這次數學模擬考試的內容比較全面,難易也適度,本張試卷既注重基礎知識的考察,更注重學生能力的發展培養,試卷的取材上注重與生活聯系引導學生用數學解決實際問題。
二、學生的基本檢測情況
本班有43人參加這次考試,總分(1841)平均分(42.8)及格人數(13),及格率(30℅)優秀人數(7)優秀率(16.3℅)。
總體來說,本次,模擬測試的成績不盡人意,考的較差,這說明大部分同學對基礎知識掌握不好,從學生的得分率來看,基本技能部分得分一般,綜合應用部分得分較低。
三、整改措施
1、關注學生良好的學習習慣和學習態度。在用遞等式計算中,有大部分同學失分,學生出現錯誤的原因,很多事學生因為粗心,看錯數字,更多的是計算錯誤。如:陳乃挑同學在計算×87.5+12.5× -4÷11時把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。
2、關注過程,引導探究創新,教學中要重在凸現學生的學習過程,培養學生的分析能力,在數學教學中要著力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知發現規律的能力。在綜合應用中學生的失分最嚴重,甚至有學生出現全錯,一些基本的數量關系學生卻不能分析,再看綜合應用的題目均屬平時練習的基礎題,平時課上分析強調的,可是有大部分同學還是不會解決,第6題正確率就更低了,全班只有3位學生答對。可見在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供自主學習的機會,充分發揮學生的主體性。
3、關注弱勢,在模擬測試中,學生的分數出現了讓人難以接受的個位數,如何減少后進生時我們每個教學教師急于解決的問題,我們教師要更多于學生溝通,幫助他們形成良好的學習習慣,從最基礎的知識抓起,使他們在原有的基礎上更進一步。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 8
今年是小學教學的最后一年,根據新大綱的教學要求,我力求使教學結構符合兒童的年齡特征,注意促進學生的學習遷移,培養創新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數學運用到實際生活中。
一、加強口算的學習。
通過課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發他們的積極性。
二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。
學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎上,我讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。
三、應用題
一直以來都是學生學習的一大難點,針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問,從量到質,逐步提高學生分析問題的能力,學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動,培養學生體會數學應用數學的意識。
設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題,感受、體驗、理解數學,又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、培養他們數學能力
為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則,我還設計了一些帶有一定的難度的練習題,供學有余力的學生選做,以便更好地發揮他們的特長。
一學期過去了,在新教學大綱的指導下,我們取得了一定的成功,但同時還存在著一定的不足。教學成績上不去的原因是多方面的,其中后進生的問題最大:
1、盡管我在后進生上付出了很多的時間和精力,但從學習成績上看,只是略有進步或進步的幅度小,和我的預想還有一定的差距。
2、部分學生不善于動腦思考,不會舉一反三,被動接受知識現象較為普遍,因此有知識解決問題的能力差或方法少。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來:
①部分學生良好的計算習慣沒有養成;
②部分學生良好的審題習慣沒有養成。這是讓我非常頭疼的問題,本來非常簡單的問題由于審題不細致導致錯誤,讓我感到很可惜。
③部分學生良好的檢查習慣沒有養成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查,明明錯誤在眼皮底下卻看不出來;有的學生懶于檢查。
上中下三個層次學生比例均為2:3:1,本次考試成績:人均分84分合格率100%,優秀率26%,比平時考試成績略差一點,仔細分析,學生失分是這幾種原因造成的。
一是因為試卷中有一個超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊內容只有口頭提問解答題,學生沒有接觸過書面提問自列式解答問題
二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規考試。
本次一年級素質教育試卷的特點:整個卷面布局,難易符合素質教育要求。“人人學必須的數學”。
有60%基礎題。如:數數,填空,加減法,看圖列式等都是每個學生必須理解掌握的,在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續學習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重,全面檢測了學生對本期所學知識的掌握情況。“人人學有價值的數學”,如數數,加減法計算,基數序數概念。
分類,比大小,鐘表問題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現了他們的價值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測內容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的基礎上才能做對,這樣既檢測了學生的理解掌握情況,又考察了教者平時教學是否具有新的思路,新的理念。素質教育是否落到了平時教學的實處,“不同學生在數學方面有不同發展”。整個卷面布局難易就充分體現了這一點。基礎題60%左右照顧全體學生,大約25%左右中等難度題目,讓學生各顯身手,看誰最樂于思考問題,善于用已掌握的知識去解覺的問題。
如:選擇題中的“十位是2個位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對有關知識不是理解掌握,就會被幾個有聯系的答案所困感。分類題也一樣,兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍,但能讓學生去觀察,思考,然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點,各自的思路創意,讓不同學生有不同的發展。我覺得也未嘗不可,既然是重學生的素質發展,又何必去追求考試結果的完美呢?基于以上試卷特點,所以考試成績層面分明。基礎題60分差不多所有學生都做對了,說明學生對本冊內容已基本掌握。但高分不易。出現錯誤最多的是分類題,很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3,4小題。第九小題解決問題中的第3小題,提出一個數學問題,列出算式,小朋友們可能對什么是數學問題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個?”等等,文不對題的,提問與列式對不上號的真是應有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風或是課堂教學中對學生的放手不夠,對學生思考問題解決問題的能力培養不夠吧。就此,本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議:第九題是解決問題中的第3小題,能否用一個問題多算式選擇方式出現?或是用圖中條件提出幾個不同問題,讓學生對照不同問題列出不同算式。教學有法,而無定法,在此我也想提出幾點共同探討的教學建議:
一是“激”,托爾斯泰說過,“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發學生思維活力,變苦學為樂學,在輕松愉快中理解知識,掌握知識,并且會用所學知識解決簡單的實際問題。具體做法:如可選用學習的材料盡量帖近生活,使學生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如:多媒體的恰到好處的使用等。
二是“促”,老師盡心盡力搞好組織教學,因人而異,因材施教,為學生最大限度的提供理解知識,掌握知識的途徑和空間。比如:建立平等的師生關系,讓每個學生樂思想說敢說,從而促進他們對知識的理解,提高他們分析問題解決的問題能力。形成創新意識。“創”“心術通而未得,口欲言而必得”。
為學生創造有價值的問題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據小朋友們的年齡特點選擇恰當動畫,活動,故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對癥下藥,持之以恒,必然會春風化雨,潤物無聲。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 9
一、學生的現狀分析:
本次參考人數25人平均分71.5分及格人數:20人及格率:84%優秀率:40% 90分以上8人,80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數4人最高分100分最低分7.5分
二、試卷特點本試卷共有七個大題
包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動手操作題、解決問題等基本題型。考查內容涵蓋人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型,難易程度合適,考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析
第一題:填空。
填空一共十一個小題,分值20分。本次填空題難度適中,但是失分比較多。第一小題考查的是小數乘法積的小數點的位數,三名學困生做的不對,兩名基礎差的同學計算錯誤,其中有一名平時成績較好的同學小數位數點錯了,其他同學答的比較好。第二小題考查小數點的移動積的變化,做的比較好。第三小題,考查的是有余數的除法,還剩多少錢這一空錯的比較多。第四小題,用字母表示數量關系,有八名同學理解了題意,但是因為粗心200-a沒加小括號而扣分。第五小題,考查的是可能性,這題按理來說是沒什么問題,但是有三名同學應該寫數字幾種結果,寫成了紅白黃。第六小題,也是用字母表示數量關系,一共有五名同學做錯,題目給的是一把學生椅子a元,在答案中還有一個同學寫的x,我也真是無語了。有一個問題,買一套學生桌椅共多少元,有很多同學寫的是3a+a,這個問題應該在課上的時候再三強調。第七題,題目是兩個自然數的和是89,這樣的話答案就比較多,我改成了兩個相鄰自然數,但是還有少數幾個不知道什么叫自然數,有兩名同學寫成了44.5.第八小題,給出直角三角形的三邊,求面積問題不大,但求斜邊上的高錯的比較多。第九題,人民幣和美元的兌換,這道題復習的時候沒講到,也是我的疏忽。第十小題,把一個梯形分成一個平行四邊形和三角形,求面積,錯的相對比較多,有兩名同學把得數寫反了。第十一小題考查的是數對,孩子們對正后方不理解,錯的比較多。
第二題:判斷。
一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題,而且這五道題平時都講過也強調過,但是每道題都有錯的。特別是a>2a這道題,孩子們錯的太不應該,之前講的太多了。最后一道題一個三角形和一個平行四邊形等底等高,那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍,這題考前還講過,但是錯的還是有幾個。
第三題:選擇。
一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個長方形框,如果把它拉成一個平行四邊形后,面積和周長的變化的關系,不少同學弄混了。第三小題,3x+2.5x=(3+2.5)x應用了什么運算定律,這道題我沒想到會錯那么多,因為平時上課做這樣的題的時候,基本上每一次做都會強調運用了乘法分配律,不明白孩子們為什么會選加法結合律。
第四題:計算。
計算分為直接寫出得數,列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題,共31分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生,就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的,像2.5有三個同學直接寫的2.5×2.5,是我們平時說2.5表示兩個2.5相乘,孩子們都不會變通一下把結果算出來的。兩道估算題錯的比較多,這題出錯我也有很大一部分的責任,復習的時候一筆帶過,沒做重點講,如果能夠多講講的話,孩子們答的應該會好一些。豎式計算,第二小題錯的比較多,主要是不夠的不會用0占位。脫式計算,一共四道題第三小題錯的比較多,大部分同學除法算出來了,最后的小數減法9.07-6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個小題,第二小題最簡單但是也是錯的比較多。
第五題:求圖形的面積。
考查是學生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個組合圖形,分法有很多種,同學們會分,但是計算的時候找不準底和高,還有四名同學計算錯誤。第二小題比較難,給出梯形中一個三角形面積,以及下底,梯形的上底,要求梯形的面積,同學們不會想到先通過三角形的面積求得梯形的高,進而求梯形的面積,很多同學在這一題上栽了跟頭。
第六題:動手操作。畫出一個與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復習的時候只是講,沒有給孩子們展示圖片,如果讓孩子們看看的話,錯的應該不至于這么多。
第七題:解決問題。
解決問題也是丟分特別厲害的一道題。原因有,審題不清,意思理解不了等。式子列對了,但是計算錯誤的情況也挺多的。平時練習的時候除了要求列示,對計算過程及結果也該做相應的強調。
四、改進措施
1.以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;在教材的基礎上,聯系生活,多了解生活中的數學。
2.重在凸現學生的學習過程,培養學生的分析能力。
3.多做多練,切實培養和提高學生的計算能力。
4.培養學生養成良好的答題習慣,認真,仔細。
5.本著“不放過一個差生”的宗旨,加強對學困生的輔導。
六年級數學上冊期中的試卷卷面分析 10
一、現狀分析:
六年級共13名學生,其中優等生有7人、中等生有2人、學困生有3人、特困生有1人。總體上分析,學生學習的整體水平較低,兩極分化特別嚴重,學生數學成績參差不齊。特差生較多,班上學習氣氛不夠濃,大部分學生樂于學習,但是方法欠佳,思維不夠靈活。經常有人不完成作業,學業總體水平中等偏下。
(一)、知識層面上
1、學生的計算能力還沒有過關,特別是小數的乘除法計算,一方面遺忘的很厲害,另一方面可以看出個別學生當時根本沒有掌握。
2、在空間幾何方面,不管是平面圖形還是立體圖形,學生的空間想象能力比較差,不能做到靈活運用。
3、數量關系上,基礎較差的學生(大約5人),一些常用的數量關系還不是很熟練。
(二)、學生學習態度和方法層面上
1、有一部分學生學習態度較差,不做作業或者敷衍了事。
2、學生讀題能力差,讀題習慣沒有養成。有些學生一道題目讀了一遍就動筆做了,不按照老師要求圈出關鍵的字詞或者句子;有些同學遇到題型較新的題目,讀了一遍不會做就不做了,沒有反復分析題目,鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活,計算題時驗算習慣的養成都比較差。
3、學生沒有養成反思題目的能力,有些題目一錯再錯,當時訂正好了,后面又遇到還是不會,說明當時沒有真正弄懂,沒有在課后進行二次琢磨。
4、在平時的上課過程中發現班上及格和不及格的學生,也就是后面的5個學生,上課注意力不集中,嚴重影響了聽課的效率。
二、改進措施
1、繼續培養學生良好的學習習慣和學習方法,這些習慣的養成,除了需要老師去規訓外,還需要老師去激勵,去科學地引導。
2、重視分層教學和分層作業,對于有些學習特別困難的學生,可以適當降低要求,只要完成書本和補充習題上的題目就可以了,拓展發散題型如果沒有能力完成,可以不做要求,騰出時間把書上的題目每一題都過關。對于中等生,在習慣方面要特別嚴格,爭取能進入優等生的行列。對于優等生,要重視“每日一題”、來發散她們的思維。
3、在教學過程中,注重知識的形成和發展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,培養學生讀題和審題的能力,在回答問題時候,先要求學生說題目中的已知條件和問題,再進一步分析。
4、重視分類專項練習。對于計算類的教學要加強算理教學,堅持每日進行計算題和口算題的練習,并養成算后檢驗的好習慣。解決問題的練習,要重視分類對比練習,教師要做好解決問題的分類整理。
5、注重書本題目及其相應的變式,并結合例題改編知識點、每天一練,適當降低難度。
6、注重錯題的整理與反思,每一次練習后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業認真完成,及時訂正,做到日日清,不僅要整理錯題集,還要經常對錯題集上的題目反復思考,并進行同類題目的訓練,做到舉一反三。在訂正的時候,對于特別差的學生可以采取說思路的形式。
7、加強家校聯系,讓家長及時了解孩子的學習情況。教師要耐心溝通,使家長明白教育管理的重要性,讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業督查。
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