學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感（精選6篇）

　　當品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編收集整理的學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感，希望能夠幫助到大家。

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇1

　　職場工作中，面對各種問題你是否總是感覺邏輯混亂，表達困難，無法將自己的想法流暢地表達出來?王清瑩老師的這門課程，分享了著名的金字塔原理，同時結合生動有趣的案例，幫助我們輕松掌握，提高表達效能，提升表達效率。

　　金字塔原理運用到實際工作中，具有解決問題、管理下屬、表達思想及公文寫作四大用途，能夠幫助我們建立清晰縝密的邏輯思維，并且流暢進行表達。金字塔原理是一種將邏輯視覺化的工具，應用金字塔原理后，我們可以明顯感覺到，制作時間減少，文字密度降低，內(nèi)容更加條理，從而使我們的表達效率得到提升。如何進行有效溝通，王老師提出以下三點：

　　1、 必須先將你的思想觀點分組;

　　2、 必須先傳遞你的分組邏輯;

　　3、 必須構建看得見的.金字塔。

　　當我們聽別人說話或閱讀文章時，大腦會進行類似的思想分組，將同時出現(xiàn)的或位置相鄰的幾個思想聯(lián)系，并努力以某種邏輯模式組織起來，這就是邏輯分組的方法。只有在你的大腦內(nèi)先構建起一個看得見的金字塔，將內(nèi)容進行分組歸類，如此才能讓表達與溝通更具條理化，更有邏輯性，讓人一聽就明了，同時不易產(chǎn)生混亂。

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇2

　　數(shù)千年前的先知與智者蘇格拉底先生說：“世間有一種能力可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識，那就是令人喜悅的講話能力。”人際關系學家戴爾·卡耐基先生說：“一個人的成功，15%靠技術知識，85%靠口才藝術。”

　　教師的語言是師生之間進行思想與情感交流的媒介，教師的語言表達能力如何，直接影響學生對知識的掌握程度，關系到教學效果的優(yōu)劣，甚至關系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強自己的語言修養(yǎng)，提高自己的語言表達能力，這樣才能順利地完成教學任務。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果。我們高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件！”準確、流暢、生動、優(yōu)美的語言可能激起學生學習的興趣，引發(fā)學生學習的動力；能啟迪學生思維，盤活大腦潛力，使學生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養(yǎng)能力。

　　同樣一件事情，由于表達的方式不一樣，效果也截然不同，這是語言的藝術。作為一名班主任，我們與家長的溝通，也要講究語言的藝術。十幾年的班主任工作，在與家長的`長期溝通中，我深切體會到語言藝術的重要性。與家長之間的語言溝通要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)教養(yǎng)不同，那就必須講究語言的藝術。“溝通無限”，方法不拘一格。班主任要重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。

　　不僅如此，在團隊合作中，表達能力也尤為重要。與人溝通，道路不只一條，方法也不會只有一個，說話方式是可以選擇的。事實上，良好的語言表達能力，不但使我們在工作中如魚得水，在生活中也能獲得更好的關系。想要達成良好的溝通效果，帶來良好的人際關系，有必要動動腦筋，好好想一想，該怎么去表達會更好？

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇3

　　近日，閱讀了公司推薦的《優(yōu)秀的人從來不會輸在表達上》一書，該書用平實、通俗易懂的語言通過分析大量生動詳細案例告訴人們不善于表達的原因，如何突破溝通上的障礙從而培養(yǎng)強大的表達能力，從不會說變能說，從能說到會說，在工作和生活中成為一個優(yōu)秀的表達者。

　　溝通交流在我們工作生活中扮演重要的角色，說話的過程中要少一些“禮貌忌語”多一些敬語，保持尊重對方的心態(tài)，要克服自卑使溝通更順暢。高效的表達需要掌握高效的溝通技巧，說話要簡明扼要精準達意，要拋重點抓興趣點引發(fā)共鳴，要多談論共同話題、多贊許多包容對方，使人產(chǎn)生滿足感，適時提問讓交流更有趣。

　　關鍵時刻，學會說“不”。不管是工作中還是生活中，都要學會適當?shù)木芙^，只有懂得拒絕，你才能獲得自已應得的利益；只有懂得拒絕，你才能掌握主動獲得他人的尊重。面對他人觸及底線的要求，應堅決的說“不”；對沒有把握的事，委婉的說“不”，在自已能力范圍之外或者不方便幫助別人的'時侯，一定要使用委婉拒絕他人的方式，只有懂得委婉拒絕，才會獲得更多朋友的認可和尊重。

　　拒絕他人時，難免會讓自已在心里產(chǎn)生一些內(nèi)疚感，利用對方無法越過的鴻溝和缺陷，讓其進行自我否定，可以在說服對方的同時，減少自已內(nèi)心的內(nèi)疚，讓自已拒絕的理由既充分又有力。拒絕他人時，巧妙地運用“拖延法”，可以讓你在人際關系的處理上揮灑自如，運用拖延來拒絕他人就是運用時間上的差距來逐步降低對方的期望值，讓對方對拒絕有一個消化理解的過程。拒絕他人又想減少對方內(nèi)心的失落感，最好的解決方式就是在拒絕的同時給出一個替代方案。

　　總之，這本書還是值得一讀，從中可以學到不少說話的技巧，讓人生活中處處受益，工作中如魚得水，成為優(yōu)秀的表達者。

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇4

　　《綱要》中提出：通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。 可見，科學領域的教學，不只是讓幼兒探索那么簡單，還要顧慮到語言領域的發(fā)展，讓幼兒盡量地能夠得到全方面的發(fā)展，以全面發(fā)展幼兒的身心為基礎。

　　小班的很多科學活動都需要幼兒親自動手探索，如：在科學活動“玩水”中，孩子們一邊動手玩水，一邊用語言來描述自己的動作和感受：“水好涼哦”“水從手指里流出去了”“我用小瓶裝水倒到大瓶里”等等。有的幼兒還不會用自己的話把發(fā)現(xiàn)說出來，只會指著水對我說：“看，泡泡，看！”我就幫助他說： “真的呢，你看，把瓶里的`水倒到水桶里，會有好多的氣泡！”重復了幾次后，很多孩子都能說說自己的發(fā)現(xiàn)了。這樣孩子們的語言在動手操作中發(fā)展了。這種情況時有發(fā)生，我總是細心傾聽、認真引導，幼兒的語言表達能力越來越強了。

　　科學活動重操作，而每個幼兒的操作不可能完全相同，這就為幼兒相互交流學習提供了平臺。

　　《綱要》中指出：“兒童的語言運用能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。”因此，幼兒間的經(jīng)驗交流、相互學習是幼兒語言發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。

　　在每次的科學活動中，都有一個交流講述的時間，老師要充分給予幼兒講述表達的機會。如在上面的“玩水”的例子中，雖然每個幼兒根據(jù)自己玩水的發(fā)現(xiàn)初步進行了講述，但很多都是自言自語或是和老師的對話，而沒有與同伴的交流，這樣就失去了一個平等的交流機會。老師還需要為幼兒創(chuàng)設這樣一個平臺，進行集體講述，讓每個幼兒都能分享彼此的經(jīng)驗。還可以進行討論，讓幼兒在討論中發(fā)展語言交往的能力，促進幼兒科學和語言的雙向發(fā)展。

　　作為一名幼兒園教師不是上好每個領域的可就行的，要會去思考各個領域相互滲透相互結合，從各個領域去全面發(fā)展幼兒。使幼兒能夠得到一個健康，快樂的童年來成長。

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇5

　　對于這篇《鍛煉孩子的語言表達能力》，我反復讀了幾遍，也深有體會。現(xiàn)在的孩子衣食無憂，每個孩子都是父母心中的寶貝，有的對孩子百依百順，使得孩子養(yǎng)成了好多的壞習慣，什么事情都父母代勞，讓孩子失去了動手的能力，也阻礙了孩子的`語言能力。

　　家庭氛圍不同，每個孩子受到的影響也不同，有些性格孤僻、內(nèi)向，還有的比較自卑，說話顛三倒四，沒有一點邏輯，不能很好地說出自己的想法。有的孩子沉迷在電子設備里，沒有養(yǎng)成閱讀、多聽多說的習慣，不愿意表達，久而久之在大庭廣眾下更羞于表達，甚至不想說話。語言是人與人交流的重要手段，對于孩子人際交往能力是非常重要的，也是他們步入社會的一項重要素質(zhì)要素。

　　要想鍛煉孩子的語言能力，一定要做點如下幾點：首先讓孩子介紹自己喜歡的書或者動畫片，讓孩子講講書中或動畫片中的人物重要思想，通過講述，讓孩子鍛煉了語言也讓孩子產(chǎn)生了閱讀的興趣。

　　其次培養(yǎng)孩子的邏輯思維，有些孩子說話沒有邏輯，東一句西一句，語言不連貫，所以必須培養(yǎng)他們的因果邏輯觀念。

　　再就是孩子表達能力不強時一定要多鼓勵，本來有些孩子就有些自卑，總覺得什么都不如別人好，或許有時他們說出來的話，讓父母很沒有面子，但也不能當面訓斥孩子，更容易打擊他們的自卑感，告訴他們能力是可以提高的，給與他們支持和鼓勵。還有讓孩子多參加社交活動，多參加比賽，給他們提供平臺，讓他們有表達的機會鍛煉口才。

　　孩子是祖國的花朵，每個孩子都有意想不到的能力，不要給孩子設置權限，多鼓勵孩子在和人交往中多交流多討論，勇于表達自己的思想。語言是一門學問，同樣的事情每個人表達的不同，結果或許出人意料，這就是語言的魅力，多給孩子機會鍛煉他們的語言表達能力。

　　學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感 篇6

　　我每次能夠在重要的場合說話大方得體，在交際中如魚得水，左右逢源，得益于我特別喜愛的一本書——《別輸在不會表達上》。

　　這本書主要在實踐上指導讀者如何把握好說話的分寸，說話的時機、說話曲直、說話輕重和與人開玩笑的分寸，掌握與不同的人說話的技巧、不同場景下的說話藝術、怎么說別人才會聽你的、最討人喜歡的說話方式及如何說好難說的話等。書中將口才、社交和人生融為一體，側(cè)重于對讀者綜合素質(zhì)的熏陶，從心靈深處啟發(fā)讀者體味生活，打開社交之門，進而掌握一套善于交際、能言善辯的本領，在人際交往中取得更好的效果。

　　“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”中國南北朝時期著名學者劉勰在《文心雕龍》中曾這樣高度評價口才的作用。在學生時代的時候，我們需要與同學、老師和家長溝通，但那時的溝通似乎沒有顯得那么重要。上大學以后，融入了一個更大的家庭，我們?nèi)匀恍枰�與同學、老師、家長和外界溝通，這個時候的'溝通開始慢慢地顯現(xiàn)出它在生活中的作用。踏入社會工作后，一部分人在交際中處于劣勢，不知道怎么跟同事相處，不知道怎么向領導報告工作情況，也不知道怎么向他人表達自己的感情，這使得個人生活好像被邊緣化，融入不了社會這個大家庭，工作也沒有多大成就。通常這個時候，人們才覺得口才是多么的重要！

　　其實，對于第一次當班主任的我來說，口才能力的鍛煉太重要了！當面對學生時，作為班主任如果連一件簡單的事情跟同學們都表述不清楚，還有誰信服？面對家長時，如果連溝通都已成為障礙，又有哪一位家長放心把孩子交給學校呢？即便交流、溝通正常，如果說話沒有藝術，沒有水平，沒有底線，別人也會疏遠你！在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生也有表達的問題，一道題目做不出來，自己向老師請教時半天說不出所以然，老師也不知道他在問什么，而且這部分學生通常跟班里的其他同學相處得都不是很融洽，因為溝通存在障礙，融入不了班集體中。這時我都會給這部分學生推薦《別輸在不會表達上》這本書，在品讀這本書幾個月之后，你會發(fā)現(xiàn)這部分學生最明顯的變化是性格變得開朗了，也開始慢慢變得健談了，在班上也有了一兩個知心的小伙伴，一切好像慢慢在變好，生活也步入了正軌！

　　生活中，好的口才給予的力量，能使我們無論在與人溝通、應對上司、求人辦事，還是安慰朋友等各個方面都如魚得水，達到我們希望的結果。在這個競爭激烈的社會，探討學問、交際應酬、娛樂消遣、自我推薦、介紹產(chǎn)品、化解矛盾都離不開說話，說話能力的高低直接影響到一個人的人脈和前途。甚至也有人把口才、原子彈和金錢并稱為新時代的三大武器，我也非常贊同。好的口才，可以讓陌生人變成知己；好的口才甚至可以讓人叱咤風云，一句話抵得上千軍萬馬。在日常生活中，要想與別人愉快相處必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能碰撞產(chǎn)生共鳴！

　　所以，請說好每一句話，別讓嘴笨成為你的“絆腳石”！

【學習《如何運用金字塔原理進行高效表達》有感】相關文章：

如何運用特定材料進行即興演講08-31

如何把信息技術與高效課堂進行完美結合12-13

如何進入高效學習狀態(tài)11-18

如何運用單一色進行服裝的陳列擺放工作12-13

如何學習以及運用金融工程技術05-23

高中生如何高效地進行時間管理09-27

金字塔原理書籍的心得體會03-31

教育隨筆-運用反面教育進行正面指導09-27

《金字塔原理》讀書心得03-03