《兩位數減兩位數》數學課后反思

　　本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，教材以北京申奧成功作為背景，讓學生置身于預設的情境中，感到學數學的樂趣無處不在。

　　本節課我主要采用了兩位數減一位數的退位減法，遷移到兩位數減兩位數退位減。通過教具操作與演示，我放手讓學生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中，學生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。例如：教56-18= 學生想出下面幾種不同的計算方法。

　　1、個位6-8不夠減，到十位退1。10-8=2 2+6=8 十位40-10=30 30+8=38

　　2、個位6-8不夠減，到十位退1。10+6=16 16-8=8 十位40-10=30 30+8=38

　　3、把18分成16和2，先56-16=40再40-2=38

　　4、把18分成10和8。先56-10=46再46-8=38等等。

　　通過這節課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發表自己的算法和見解，才能總結出更好的計算方法。整節課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程體現了每學生參與探討算法的過程，有效體現了學生的主體地位，學生得到收獲，老師教的也輕松。但是在課后從學生的作業看，有很多的地方出現錯誤，有些學生在寫豎式時，出現兩位減一位的個位對在十位上，有的退了1十位上不打點，十位漏減退的1，還有的做成了加法而做錯。通過反思，表面來看是一節成功的課，缺少了課堂的有效性，學生在課堂上只是掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題，對不同的教學內容探討出不同的思路與方法，還待進一步地改進。

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