《重陽節的傳說》教學設計

　　教學目標

　　1、掌握有生字組成的詞語

　　2、知道重陽節風俗的由來，感受桓景為民除害的精神。

　　教學重難點

　　1、回復述本文的傳說

　　2、學習桓景的優秀品質

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　一 導入語

　　九九重陽，是一個團聚的節日。在古時候，每到這一天，離鄉的人們都會對家人和親人產生思念，于是關于重陽節的詩篇就層出不窮。那么重陽節是怎么來的呢？今天我們就來學習這樣一個傳說。（板書課題）

　　二 檢查預習情況

　　1、學生自讀課文

　　2、老師板書一類字

　　三 梳理文章思路

　　學生再次瀏覽課文，老師把文章共分為幾部分說出來，學生依據此進行劃分具體段落。（培養孩子們的概括和分析能力）

　　四 學生分小組再讀課文，進行比賽，挑肥揀瘦，指出錯誤和優點

　　五 布置作業

　　1、寫本文的四字兩詞

　　2、查出四字詞語的意思

　　第二課時

　　一 回顧課文上節所講內容，導入新的知識

　　二 教學過程

　　老師：同學們，重陽節的主人公是誰？

　　學生“桓景

　　老師：對，寫了桓景的什么故事呢？

　　學生：斬除妖魔，為民除害的故事

　　老師：同學們很會總結，現在再次讀課文，找出來桓景給你留下印象最為深刻的句子，畫出來，和小組之間交流自己的感受。

　　（學生讀課文，畫句子，談感受）

　　幾分鐘過后，學生開始匯報

　　對第四自然段講解。

　　老師：桓景的學藝路途充滿了艱辛，可是他并沒有被困難嚇倒，經過長途跋涉，越過千山萬水，歷經千辛萬苦，他終于如愿以償的見到了師傅。通過“終于”你體會到了什么？

　　學生回答

　　費長房又是如何做的？（指導學生讀出“和藹”的語氣）

　　老師：桓景這么艱辛的找師傅學藝是什么原因呢？

　　回到一二自然段指導學生朗讀

　　老師：原來是桓景由一個美滿的家庭頃刻之間因為瘟魔變得殘缺不全，父母妻兒死去，只剩桓景一人孤苦伶仃的生活。為了親人的深仇大恨，為了鄉親們的安穩生活，桓景才踏上了拜師學藝之路。我們再來感受一下環境在路途上所受的艱辛。（生讀第四自然段）

　　師生共讀第五自然段，生讀費長房的語句，老師讀旁白部分。

　　老師：回到家鄉后，桓景給了鄉親們什么東西呢？

　　（講述6、7段）瘟魔剛到時是什么樣子，被桓景打敗后又是什么樣子？（指導學生讀書，突出前后的對比，趾高氣揚和頭暈眼花）從中你有感受到桓景有什么樣的品質？

　　老師：結果是令人歡喜的，也就是大團圓的結局。從此，汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵害了。那么在重陽節流傳下來什么習俗呢？（讀最后一段）

　　三   小結

　　概述本文講述了什么樣的故事

　　四 作業

　　搜集有關民間的傳說故事，寫下來，要有自己的思想和融合。

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