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中國國際救援隊真棒的課后反思
在前兩周備課時，我就感覺到這篇課文很難調動學生的情感，因為對三年級的學生來說，“中國國際救援隊”這種組織離孩子們太遠了，“地震”也是個很陌生的名詞。學生無法體驗救援隊員工作的艱難和偉大。如何幫助學生解決這認識上的難點呢？如何能讓學生們真切的感受到中國國際救援隊的棒呢？12日汶川地震發生了，我決定將阿爾及利亞發生的地震和四川大地震結合起來講。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。
一、整體感知課文
首先介紹本課的文體：“本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。”接下來學習課文。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句。
二、自主探究，合作交流
本環節重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導學生互相補充。
確立了探究的問題，就要給學生足夠的時間和主動權，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現場錄像和圖片來加深直觀感受。
�。ㄒ唬�、地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。
一棒：行動速度快。
相關鏈接：12日14時28分汶川地震發生后，國家救援隊立刻集結。187名隊員攜帶包括兩輛救援車、12條搜救犬以及醫療設施、藥品等全套先進設備，于12日晚7時多，登上飛往四川重災區的飛機，晚10時正式展開救援工作。
�。ǘ⒃谑転膰乐�，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作。
二棒：不怕困難和危險。
相關鏈接：記者看到，在東風汽輪機廠專家樓中間部分已經塌陷，兩邊樓層和墻壁向中間傾斜，而災情施救非得到中間建筑展開。專家樓搖搖欲墜，救援隊員搭了一個懸空的5米木梯，才能深入樓里廢墟去施救。其間余震不斷，木梯隨時都有斷落的危險。在這里，隊員們連續奮戰7個小時，至14日凌晨5時，營救出第一位專家——東風汽輪機廠副廠長劉海波。兩個小時后，營救出第二位專家——主任工程師袁曉陽……在專家樓緊急救援的關鍵時刻，東風汽輪機廠子弟小學營救現場出現了危險。在一次大的余震中，兩名隊員受傷。余震仍頻，但救援行動依然有條不紊。隊員帶著搜救犬查尋生命痕跡，10多名幸存者被發現。救援隊連夜奮戰，于14日凌晨救出第一名學生。
在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。
�。ㄈ⒕仍犜谒阉魅膸椭�，救出了一個男孩。
三棒：救援技術高超。
相關鏈接: 國家地震災害緊急救援隊急赴汶川映秀鎮和綿竹漢旺鎮救災。他們是在都江堰市成功解救４４名幸存者、通過搜索犬和生命探測儀確定沒有幸存者后撤離的。在這次汶川地震中，主要使用的搜救工具有：航空遙感飛機、搜救犬、三類生命探測儀、液壓鉗等。
三、情感升華
圍繞汶川地震交流：你還知道本次汶川大地震中國救援隊的其他事情嗎？
孩子們把自己從報紙、電視上獲得的大量信息進行交流。從孩子們動情的描述,翔實的數據，感人的細節中,我知道有一種情感在他們胸懷激蕩：那就是關愛。救援隊員們工作時的一些圖片及當地受災后的一些場面介紹極大地震撼了學生的心靈，使學生真正感受到了救援隊的了不起。還有的同學提到了別的國家救援隊對我們的幫助。是啊，愛是相互的。正因為我們英勇的中國救援隊不怕危險，在困難和險境中堅持救災，感動了世界人民。現在我們有了困難，他們都向我們伸出援助之手，這是一種人道主義精神。
四、感情朗讀
同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在小結時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！
這節課我還有一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、資料的使用，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用。
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