關于西安之行有感的范文

　　20XX年10月在古都西安參加了“班主任專業化發展”培訓，有感發之。

　　西安之行，滿心感動。非常感謝教育局領導、障城中學領導給我提供機會，參加“班主任專業化成長”培訓；非常感謝帶隊領導和一同前往的同仁們，對我的一路關注一路呵護。我將所有的感謝都化作了深沉的感動，并在感動中感悟著教育的魅力，思考著成長的方向。

　　西安之行，感悟頗深。專家的引領，名校的啟發，名師的探究以及成果的展示都給了我心靈的觸動。任小艾教授，名小艾實大“愛”，她對教育事業的熱愛，對教育的執著追求，讓我領略了女教育家的真正魅力。王海燕教授，正如一只搏擊長空的海燕，引領著更多的人，在教育的藍天上，追尋班主任專業化發展的路徑。班華教授，雖過耳順之年，可他謙遜的品格儒雅的氣質，專注的精神專業的知識，無不牽引著教育路上的追夢人不懈努力。唐山市第一中學的“森林式教育”，不僅僅是我們河北的驕傲，更重要的是這種教育方式將會引領更多人更多學校的發展。

　　一直以為，只有優美的環境才可以熏陶人，只有良好的硬件設施才可以發展人。內蒙古寧城縣大明鎮總校方炳林校長的《讓班主任在讀書中實現專業成長》，給了我很大的震撼：人可能會居于荒涼之地，但心靈絕不可處于荒漠之境。閱讀可以啟迪教育的思想轉變教育的行為，閱讀可以加速教師的成長成就美麗的人生。

　　西安之行，引我思索。我們究竟能做些什么？心動不如行動。下面我就引導教師閱讀、年級文化建設、班會課實施以及班級自主發展談自己的點滴想法和做法。

　　首先在年級開展讀書活動，引導教師在讀書中超越自己，完善自己，同時以自身的學識能力和人格魅力牽引著更多的靈魂積極向上。

　　一方面大量閱讀專業書籍報刊，提升自己的教育理念。學校力爭做到三固定。第一固定資金豐富班主任發展類書籍方便教師閱讀，每個年級部配備了相應的書籍或書架。第二固定學習時間，每周一節閱讀課，年級自主開展，學校領導給予鼓勵和督促。第三定期開展交流活動，每月有活動主題，指導教師讀書有計劃有思考有提高。

　　在具體實施中，學校和年級重在營造氛圍。我校也曾多次掀起讀教育名家熱，通過讀書、看光盤、聽報告等多種形式，學習魏書生、朱永新、任小艾等教育家的理論，觀后感《西安之行有感》。隨后又開展了讀書交流活動，觀后感展評活動，每一次活動總會涌現出一批新型人才。有的茅塞頓開，學以致用；有的揮筆抒懷，行云流水；有的感悟深刻，創新發展。更為可喜的是，現在我校已有校園文集35本，其中13本屬于教師個人專集。例如：王校長的《小扣柴扉》、馬慶元老師的《駑馬十駕》，樊永霞老師的《凡人凡語》，梁建軍老師的《碧天一葉》，還有我的《潤物有聲》和《淡墨疏影》等。

　　另一方面要充分利用網上教育資源，引導教師寫教育日志，拿自己的教育心得和心靈感悟和大家一起溝通交流。目前學校已建立班主任教育博客圈，但堅持寫博的人還不多，相信隨著讀寫活動的深入，教育博客會成為重要的交流平臺。

　　其次，要勇于探索，勤于實踐，在實踐中歷練自己，提高自己的管理水平和教育教學藝術。

　　在年級管理中，重視文化引領，精神導航。以王校長提出的“創建溫馨大家庭教育桃花源”為中心，各年級首先建立了精神家園—無人看管閱覽區，為學生打造了一片心靈凈地。班級內部也建立了圖書角，以借書捐書漂流等方式豐富學生的閱讀生活。年級文化也各具內涵。例如，高一年級各班級和宿舍分別以“梅蘭竹菊松荷”這一組靜物命名，重在為學生營造高潔清雅、寧靜致遠、卓爾善群、正直奮進的氛圍，引導學生追求超凡脫俗的境界。事實證明，所有的教育都是有效的。因為我們的學生在布置課堂文化、樓道文化、宿舍文化時，都在有意識地表現預定的班級精神。。

　　在班主任建設中，力求完善班會課的系列化和精細化。首先各年級都制定了自己的發展目標，如高一感恩、高二規劃、高三勵志。各年級各班級在具體實施中，通過征文活動、演講比賽，制作展牌，編排小話劇等多種方式豐富主題。每一次活動都需要教師聯手師生合作，凝聚團隊力量發揮團隊作用。我們始終相信：沒有最優秀的個人，只有最優秀的團隊。

　　在班級自主發展中，要以人為本，尊重學生個性差異，學習魏書生老師的民主管理法，讓事事有人做，人人有事做。我們善于搭建舞臺，指導學生發展優勢，在不斷地體驗成功和快樂中成長。我們始終要堅信：不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。

　　西安之行，激我奮進。我追求“秋水共長天一色”的闊大，追求“大鵬扶搖直上九萬里”的豪邁，追求“梅花香自苦寒來”的執著，追求“家事國事天下事，事事關心”的責任。我知道離目標還很遠很遠，但將始終保持一種矜持和執著，堅守一份純粹和超然，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

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