構(gòu)建信息技術(shù)課高效課堂

　　每周一節(jié)的信息技術(shù)課，對(duì)學(xué)生來說是期盼已久的可以“玩”的課；而對(duì)于老師來說，如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣？如何讓學(xué)生在“玩”中學(xué)“好”？——這是非常值得探究的課題。那么，如何在短短的35分鐘或40分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握并牢記所學(xué)知識(shí)？如何提高信息技術(shù)課堂的實(shí)效性？如何構(gòu)建信息技術(shù)課高效課堂？我們將根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題進(jìn)行嘗試性探究。

　　一、把生活引入課堂，融入課堂

　　將專業(yè)詞匯通俗化，盡量用學(xué)生比較容易理解的語(yǔ)言來闡述，將知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂“活”起來。

　　二、與語(yǔ)文聯(lián)姻，攜手“雙羸”

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況從語(yǔ)文課本中選一篇自己喜歡的文章，在信息技術(shù)課上作為操作的范本，這在一定程度上增加了他們學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性，課堂氛圍變成了“我要學(xué)”，課堂效果得到提高。另外，這種“聯(lián)姻”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)又鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，一舉兩得。

　　三、因材施教，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)呈階梯狀上升，在不知不覺間突破了難點(diǎn)，提高了教師的教學(xué)效益，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，從而達(dá)到了提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　四、關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中即有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，在班級(jí)內(nèi)、小組內(nèi)、同學(xué)間形成了傳、幫、帶的良好風(fēng)氣，即活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，一舉兩得。

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