多媒體網絡技術下聲樂教學探討論文

　　多媒體網絡技術采用音頻重現的方式使生產發展的各方面受益頗深，同樣，其在聲樂教學過程中的應用也會大大減輕教師的教學負擔，提高課堂教學效率，打破傳統意義上的教學禁錮，給學生一種耳目一新的新感受，大大增強課堂對學生的吸引力。這也正是國家對教學教育改革的重要目標，種種因素決定了多媒體網絡技術在聲樂教學上勢在必行，大量培養綜合性的，多才多藝的聲樂人才，使他們能夠適應社會的快速發展，推動文化事業的大發展，大繁榮。

　　一、多媒體網絡技術之“藥到病除”

　　多媒體網絡技術的應用完全推翻了傳統意義上的教學內容和模式，擺脫了傳統模式的許多弊端。傳統教學模式只是一味地教師口述，黑板作圖的形式，不僅學生感到索然無味，還不能為學生完美地解決疑惑：第一，男聲與女聲有著極大的區別，教師不能兼顧男女同學；第二，聲樂教學具有很大的抽象性，發音器官，例如聲帶，大多數都“藏”在身體里面，教師口述不能讓學生明白；第三，聲樂教師應該對自己的學生因材施教，不同的學生有著不同的聲樂特色，教師難以兼顧；第四，學校的教學設備有限，教學設施對于莘莘學子來說難免顯得捉襟見肘。而多媒體的應用可以應對上述不足，這也是多媒體網絡技術在聲樂教學上的必要性。

　　二、多媒體網絡技術之“潤物無聲”

　　“言傳心授”的傳統教學對于聲音的概念模糊不清，闡述不夠有力，達不到學生對其的基本要求，多媒體會極大改善這一現象，通過音頻再現使學生認識到自己的不足，并加以改善，更好地提高學生的聲樂素質：首先，教學過程中學生聽覺經常會出現“失聰”的現象，老師耳中沉悶乏味的聲音在學生耳中卻十分的悅耳動聽，通過多媒體技術下的CakeWalk記錄下學生的聲音可以幫助他們區分主觀與客觀的聲音，也可以通過視頻功能記錄下學生表演的狀態，便于學生提升自己的表演能力；其次，譜出自己歌聲的波形與五線譜，有利于學生更好地熟悉自己的歌聲，分析自己的聲音，以便加以改進和完善；再次，也是最重要的一點，多媒體網絡技術的應用像具備“魔力”一樣深深吸引著廣大學子，比傳統意義上的教學更具有感染力，更能夠渲染學生的情緒，使他們產生興奮，極大地提高課堂效率，與此同時，也可以更好地維持課堂紀律，產生不同的反響，更好地服務于聲樂教學。

　　三、多媒體網絡技術之“力能扛鼎”

　　首先，多媒體網絡技術能夠調動學生多種感官相結合，產生對聲樂的不同體驗，提高自己的境界。比如南方音樂大多溫婉清靈，而北方音樂多粗獷豪放，可以利用VCD、DVD、錄音帶或借助電腦動畫為學生描繪出一幅來自南方的秀美景象，比如細雨濛濛中一位白衣女子手撐油紙傘漫步在西湖邊，裊裊輕煙自湖面升起，襯托著湖邊的垂柳都莫名地多了一分靜逸，水面蕩起層層漣漪，賦予這美好靜謐的畫面更多出了一份動感，動靜結合來闡釋西湖之美，這不是很好地展示了《西湖情韻》這首歌的音樂境界嗎？這就是屬于多媒體功能的強大之處，以畫面輔助學生聆聽的形式，給學生帶到了屬于音樂的美妙境界，使學生更好地感受音樂，情操得到陶冶，思維得到活躍，使之創作出更加激動人心的好作品，達到更加完美的教學效果。其次，多媒體網絡的運用能夠給學習聲樂的教師以及學生開辟一片廣袤的交流新天地。利用網絡平臺學生可以隨時隨地與教師交流，通過微信、QQ、微博等平臺，更好地改善了教師資源的匱乏問題，同時，學生與教師的模式可以為一對多，與更多的教師學習探討可以豐富學生見識，增長學生經驗。學生可以利用這些平臺將自己的作品發給老師，讓老師進行客觀評價，也可以和同學進行互動。再次，學生利用更多的公眾平臺將自己的作品“公之于眾”，讓大眾點評，也是將自己的作品給大眾欣賞的好機會。總而言之，聲樂教學應該緊跟時代步伐，借助科學前衛的教學模式、觀念與方法以及重要的器械手段，為聲樂教學服務，打破傳統模式的禁錮，具備充分的創新意識，解放思想，更好地利用多媒體網絡技術教學，讓其發揮重大作用，培養出來的人才才能夠更好地適應社會，融入社會，服務社會。使聲樂教學的前景更廣闊，更輝煌。

　　參考文獻：

　　[1]郭丹.網絡數字化多媒體聲樂教學研究與實踐[J].教育技術導刊,2015,(8):12-13.

　　[2]付莉.多媒體網絡技術視角下的聲樂教學研究[J].文化教育大眾文藝.2015,(7):193-194.

　　[3]于艷杰，李成志.多媒體和網絡技術在高校聲樂教學中的應用[J].哈爾濱職業技術學院學報,2015,(1):54.

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