《特殊的考試》說課稿

　　一、說教材。

　　《特殊的考試》是北師大版小學語文二年級上冊第10單元 “考驗”中的一篇課文。故事圍繞“誰能當小小衛生員節目主持人”展開，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛生，但它們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。通過本課的學習，學生要能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識13個生字，會寫8個生字。培養學生的環保意識，使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，認識到小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”

　　二、說學情。

　　二年級是學生識字的重要階段。《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。1—3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應該把識字放在教學的重要位置上。在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學文。識字教學和閱讀教學是不可能完全割裂開來的。正確的教學方法應該是先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體，把識字作為閱讀理解課文的基礎。

　　三、說教學目標。

　　針對學生的階段性特征和教學內容的特點，我將本課分為兩課時教學，現具體介紹第一課時的教學設計。我將第一課時的教學目標設定為：

　　1、認識本課13個生字，正確認讀“特殊”、“主持”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容。教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確認讀生字、生詞。教學難點是理解“特殊”的意思，并正確書寫“特”。

　　我認為簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，我采取直觀、形象的教學方式，力求簡便輕松地使教學目標得以實現。做到簡單扎實上語文，不搞無謂花架子。

　　四、說教學流程。

　　在課的一開始，我先問學生“你參加過哪些考試”，引出課題“特殊的考試”。通過引讀課題、“特殊”和“特別”近義詞替換和“還可以說特殊的什么”三種方式理解“特殊”的意思。然后順勢指導“特”的書寫。

　　接下來就是本節課的重點——識字讀文。在這一環節，我運用了多種形式的朗讀，并注重循序漸進，層層深入，力求做到扎實有效。首先，學生自讀課文，自己解決難認的字和難讀的長句，給學生充分的自我學習時間。然后，通過老師引讀課文進行隨文識字、理解詞語。在這里，我針對課文內容，做到了有放有收。對于生字比較集中的段落，由老師用提問的方式進行引讀，隨機出示生詞學生認讀；對于生字較少，結構類似的段落，如3、4、5自然段，就放手交給學生來讀。這樣讓重點更突出。然后再集中學習詞語和生字。遵循由淺入深、先易后難的原則，在詞語和生字的學習過程中，我先出示帶有拼音的詞語和生字讓學生練習拼讀、識記，然后去掉拼音再讀。從詞語到生字再回到詞語這樣的學習過程，讓學生對生字、生詞的印象更加深刻。最后，齊讀課文，做到讀準字音、讀通句子。這是在前面充分學習了字詞后順理成章的一步，也是在前面學習的基礎上，學生能夠輕松達到的教學要求。

　　第三環節是理解課文的主要內容。對二年級的孩子來說，要他們直接概括課文的主要內容難度較大，因此我設計了三個問題來幫助他們：

　　1、動物電視臺要招聘什么節目主持人？

　　2、誰參加了考試？

　　3、結果誰被錄取了？

　　學生運用前面學過的默讀方式讀課文，思考這三個問題。在匯報的時候，為了讓學生明白回答問題要有理有據，我要求學生說出自己是從課文的什么地方知道這個答案的，并回到課文朗讀，再次回顧課文。最后，讓學生把三個問題的答案連起來說一說，完成課文主要內容填空，簡單輕松地完成對課文主要內容的概括。

　　五、說板書設計。

　　特殊的考試

　　小熊 圍巾

　　小猴 手套

　　小狐貍 紅皮鞋

　　小白兔 新衣服

　　我的板書設計簡單明了，讓學生一目了然課文的主人公和它們各自的精心裝扮，也為第二課時理解課文主旨打下了基礎。

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