聽搭石有感范文

　　壽老師參加語文中年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的第一輪已經(jīng)順利過關(guān)，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備第二輪——上課。今天中高段教研組相關(guān)教師聽取了她試教磨課。

　　《搭石》是作家劉章回憶體散文，語言質(zhì)樸，淡麗，整篇文章散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)村風(fēng)情。家鄉(xiāng)有青山綠水，可唯獨(dú)讓作者揮之不去的是那橫臥溪中一路搭石。那搭石是淳樸民風(fēng)的見證，是作者兒時(shí)的記憶。就如作者贊美的：是一道風(fēng)景。有人說，情人眼里出西施，正因?yàn)樽髡邼M懷思鄉(xiāng)之情，且沉醉于記憶中的日子，忽的有關(guān)那搭石的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就再現(xiàn)在作者筆下——清波漾漾，人影綽綽，多美柔美的畫面，多么包含深情的筆觸，在字里行間悠悠地蕩來。

　　這樣的文，讓我們的壽老師婉約地演繹成淡雅、清麗、可人的陶淵明小詩。教師以美為文眼，以風(fēng)景一句為節(jié)點(diǎn)，鋪陳全文。引領(lǐng)學(xué)生感受了農(nóng)家鄉(xiāng)村的謙讓美、和諧美、敬老美。可貴之處教師并不是單純的感悟美，還處處滲透著語言文字的訓(xùn)練，使得雙基落到實(shí)處。比如詞語協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽的教學(xué)，再比如中心思想的選擇，還有一開始“綰”字教學(xué)也很是出彩。工具的嫁接非常合理。還有讓人圈點(diǎn)的是嫻熟的教學(xué)技巧的運(yùn)用。比如情景氛圍的營(yíng)造。這體現(xiàn)在合適背景音樂渲染，文本詩意的構(gòu)建（兩次出現(xiàn)小詩），還有鋪陳的教學(xué)語言。這都體現(xiàn)了教師功底。

　　教研組商討時(shí)也提出了一些教學(xué)建議。

　　1、內(nèi)容過多，結(jié)課時(shí)有點(diǎn)趕場(chǎng)。建議刪減教學(xué)中聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，說說美的教學(xué)板塊。

　　2、學(xué)生情感朗讀還沒有到位，建議在清波漾漾、人影綽綽處加強(qiáng)情感誦讀。

　　3、板書有待精致，形美。

　　4、個(gè)別語言詞匯不夠恰當(dāng)。如“冰冷”一詞。

　　5、可以適時(shí)的加入些帶表演性質(zhì)的提問方式如拓展中假如村里人見著孕婦走搭石會(huì)怎么想怎么說。

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