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幼師網絡培訓教育有感
通過此次的網絡培訓，讓我重溫《幼兒園教育綱要》，更深刻的體會到幼兒一日生活皆教育。在培訓之前，我對于幼兒一日生活的關注是存在欠缺的，往往注重了課堂的教學和反思，卻錯過了幼兒一日生活中許多有價值的教育契機，現在我在思想上能樹立起一切課程都是生活，一切生活都是課程的理念，感悟幼兒在生活中獲得經驗的過程就是一個學習的過程。也就是說幼兒的學習是寬泛的，不是局限于課堂之上的，在生活中他們學習知識，啟迪智慧，他們獲得情感體驗，培養情商，他們掌握技能，培養能力。生活是一個大課堂，讓他們融入其中，不斷成長和成熟。
在科學理念的指引下，能讓我在班級工作中更多關注幼兒一日生活，抓住生活中的各環節開展教育，改進我的教育教學工作。具體如下：
通過入園環節對班級幼兒進行獨立性教育，減少依賴感。小班的孩子雖然已經是下班學期了，但是可以發現班級里的有些孩子早上來園是大人抱進來的，有的都要抱到教室里。有些爺爺奶奶年紀都已經很大了，但是出于對孩子的一片疼愛之心，即便是二樓、三樓也照樣抱著孩子爬樓梯，進教室。這對于孩子來說并不是一件好事，會讓他們變得嬌氣，依賴成人。針對班級里孩子出現的這種情況，我決心利用晨間談話的機會，對他們進行教育。我讓孩子們圍繞話題“我很能干”進行討論，說說自己會做的各種事情。孩子們說了一堆自己做的能干事，唯獨沒有說到自己進園這件事，看來大家都沒有注意過。于是我發揮榜樣的示范作用，對于班級里的某個孩子進行了表揚，因為他總是不遲到而且還是媽媽送到門口，自己走進幼兒園來的。孩子們一下子知道了原來大人送到門口，自己走到教室里也是能干的表現。他們紛紛表示從第二天開始也要自己走到教室里，不要大人抱了，要大人抱那是一件很難為情的事情，我們現在長大了，要學會獨立，變得勇敢，自己能做的事情要自己做。通過對入園這一看似很小的細節的教育，孩子們能自己來班級，培養了他們的獨立能力。看來，教育的確是來源于生活，根植于細節之中的。
采用靈活多樣的方法培養幼兒良好的飲食習慣。針對班級里個別孩子飯量小、吃飯習慣差、自己不肯吃要老師、阿姨喂、甚至出現哭鬧情緒。通過發揮榜樣示范作用，讓幼兒向吃飯乖的小朋友學習，讓他們知道吃飯乖的小朋友個子長得高、腦瓜又聰明。我們還為幼兒創造一個良好的進餐環境，通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質量。
觀察孩子，在此基礎上減少對孩子的限制、勉強，培養幼兒良好的睡眠習慣。剛開學的時候，我們班有三位有嚴重午睡困難的孩子，兩個孩子不肯睡到床上去，其中一個愛大聲說話，完全不管其他小朋友要睡覺，還有一個孩子只愿意坐著趴在桌子上睡一會兒。對于這兩個特殊的孩子，我們更多的是給予他們寬松的環境，盡量等待他們，多跟他們交流，給予鼓勵和安慰，讓他們慢慢適應環境的變化。另外一位孩子午睡中間總要大聲的哭鬧，嚴重影響了班級孩子的午睡質量。對此我們及時與其家長溝通，在家長的配合下孩子終于結束了哭鬧情緒。
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