《電容器的電容》說課稿設計

　　本說課分說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設計

　　一、說教材

　　1、教材地位、作用和特點

　　《電容器的電容》位于高中物理人教版第十三章《電場》的第八節。主要內容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。

　　本節既是電場知識應用的一個重要方面也是學習電磁場的基礎在教材中占有重要地位。

　　通過本節課的教學學生初步了解了電容器學習了物理方法為今后學習打下基礎對培養學生聯系實際的態度科學的思維方法有著特殊的意義。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　“電容器”對學生是一個新的內容通過學習讓學生1知道電容器的構造、作用及充電和放電2理解電容的概念、公式CQ/U并能用來進行有關的計算。3知道公式Cε/π及其含義4了解常用電容器

　　過程與方法：

　　學生通過觀察、研究培養的科學探究能力、在討論歸納中鍛煉學生的語言表達能力、觀看多媒體動畫培養學生抽象思維能力邏輯推理能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過本節課的學習激發學生對物理知識的學習興趣培養學生理論聯系實際的科學態度和勇于探索的科學精神。

　　3、重點和難點

　　重點“電容器”對學生是一個新的知識通過學習讓學生正確理解電容器及電容的概念是本節課的重點。

　　4、難點

　　平行板電容器的電容知識抽象是本節課的教學難點。

　　二、說教法

　　教法：為突出重點、突破難點我在教學中主要采用了啟發式教學法和多媒體直觀教學法。

　　啟發式教學法

　　電容知識抽象難懂為了讓學生理解教師只是引導、啟發給學生以思維空間讓每個人都能主動思考、積極探索。

　　多媒體直觀教學法

　　借助多媒體課件輔助教學使平行板電容器的電容知識變的形象具體提高了學生的學習興趣也便于講課過程中突破難點。

　　為了更好地體現以教師為主導、以學生為主體的原則為引導課前預習還用了目標導學法、為幫助理解電容用了比較法、實驗法。

　　三、說學法：

　　學法：根據學生實際情況組織引導學生采用自學法、觀察法、歸納法進行學習。

　　1自學法

　　指導學生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識變被動學習為主動學習。

　　2觀察法

　　通過觀察了解電容器的結構讓學生發揮想象力、創造力。

　　3歸納法

　　引導學生觀察、分析實驗現象歸納總結得出結論。

　　四、說教學程序即教學設計

　　教學程序的環節有導入新課、講授新課、反饋練習、知識小結、布置作業

　　一）、導入新課

　　復習提問:創設物理情景由勻強電場聯系到電容器。

　　1、什么是勻強電場

　　2、那里有勻強電場

　　學生回答兩塊互相靠近、互相正對的金屬板之間這兩個金屬板就構成一個電容器

　　引出課題《電容器》

　　為了提高課堂效率在課前引導學生帶著問題閱讀教材

　　二）、講授新課

　　1、電容器

　　首先講電容器用實物、教學模具、幻燈片讓學生明確電容器的結構把廢舊的電容器讓學生親手扒開了解其組成。

　　讓學生參與做充放電實驗觀察電流計的偏轉。

　　用多媒體演示讓學生觀看理解充電、放電。再啟發引導學生分析電場能量的轉化。

　　提出問題電容器能帶多少電哪引出電容

　　2、電容

　　通過演示比較水容器來理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來理解電容器。

　　復習電場強度的定義EF/q方法來定義電容器的電容CQ/U使學生對物理學的研究方法進一步掌握。不僅易于消化知識而且調動了學生的積極性達到鞏固重點的目的。提出問題最常用電容器是什么引出平行板電容器

　　3、平行板電容器的電容

　　借助多媒體課件演示幫助學生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對面積S及兩板間電解質的介電常數ε有關系并給出公式CεS/4πkd。不僅有平行板電容器實際上還有很多不同的電容器

　　4、常見電容器

　　借助實物、幻燈片、教具讓學生在閱讀教材基礎上熟悉常用的電容器及物理符號。

　　讓學生了解物理知識與生活實際的密切關系激發學習物理的興趣。

　　三）、知識小結

　　歸納總結本節課學習的內容提煉知識精華。

　　四）、布置作業

　　本節作業P123

　　練習七1、2、3、4

　　查資料了解電容器的實際應用。

　　本節教學設計的最大特點是整節課始終以學生為主體、教師為主導、實驗為主線計算機多媒體的應用為手段與傳統的教學方式形成了鮮明的對比。